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摘 要:《小学英语课堂教学基本要求》指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的兴趣和能力上.但是农村条件是有限的,不过我们可根据不同学段(学生年龄大小、语言能力的高低)的特点,紧扣兴趣、情境、活动三要素,开展有效的课外活动,培养学生的听力,设计多样性的活动模式,提高学生的语言能力.
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关 键 词 :农村;英语;活动;有效利用
《小学英语课堂教学基本要求》指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的兴趣和能力上.因此,小学英语教师面临着一个亟待解决的难题:如何有效地利用英语课外活动,提高小学生实际运用英语的能力.而农村小学英语课外活动普遍缺乏有效利用:英语学习不仅要求大量接触真实、地道的英语,更要求学生具有使用英语的机会和条件,这些条件在农村是非常有限的.因此,如何有效利用英语课外活动,拓展学生学习英语和使用英语的渠道,是英语课程改革的一个重要举措.
1.根据不同学段(学生年龄大小、语言能力的高低),紧扣兴趣、情境、活动三要素,开展有效的课外活动
(1) 听指令做动作 :主要是培养“听能”直觉,操练语言结构与词汇,增进身体协调能力与表演技能,特别适宜于小学中、低年级的教学.语言可以简单也可以复杂,加上图片、实物、体态语和其他直观手段,围绕“兴趣、情境、活动”这三个重要因素,遵循由易到难、循序渐进的原则.
(2)利用角色对话和角色扮演:可采ࡢ
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(3)根据口述画图:这是学生十分喜爱的活动.开始可将一些简单的单项物体,包括数字、颜色及形状的特征,按照一定的顺序连续口述;随着语言程度的提高才可以围绕某一个情景进行口述.①填方格图:适合低年级,练习字母、数字和颜色的英语名称.可拼成有趣的图形,引入新的词汇.②按情景绘图:适合各年级段,可根据录音或教师的示范讲解,在反复听后,用简笔画画出.或边听边画,或者全部听完后再画.视学生语言水平而定,若在两人之间进行,即一人描述另一人绘画,则可引入对话以加强交际能力的培养.
2.设计多样性的活动模式,提高学生的语言能力
口语实践应该是一种双向的情感交流. 而在农村小学,由于各方面的原因,英语教学一直处于:少、慢、差、费时的状态之中.因此,我们将广泛开展师生之间、生生之间的口语交流,设计有效的活动,激起学生的表达欲望,从而进一步培养学习英语的兴趣.
(1)口语交际与游戏相融合.由于小学生好玩、好动的特点,所以游戏化英语教学更能提高英语学习的兴趣和效率.我们可以就所学课文的内容,按一定的语音规则去朗读,不定期地举行英语朗读比赛.学生自愿报名,但参加人数不限,可以组织学生评委进行评分.这类活动对培养和提高学生的语音能力大有益处.
(2)口语交际与绘画相融合.我们都知道,人们接收的信息大多来自于视觉.所以很多词汇、短语、句型都可以借助绘画来加深感官的刺激.采取绘画形式,可在愉快的气氛中进行词汇、句型的学习和操练.这样学生既动手又动脑,使潜能得到发挥.将绘画作品贴在学习园地上,不仅增长了学生的见识,还提高了他们的交流能力.
(3)利用讲故事比赛,提高学生语言表达.“故事是儿童的第一大需要”, 针对这一特点,不妨组织英语兴趣小组,每星期开展一次讲故事活动.同样的词汇、同样的句子在故事中反复出现,刺激了学生的听觉,更好地让他们在脑海中重现知识,而且促使他们对故事情节的理解能力也在不知不觉中得到提高.
(4)利用TPR创设情境,使学生在情境中增强英语兴趣和表达能力.“在情境中学,在情境中用,在情境中理解”是英语教学中的重要原则.利用TPR可以简单、明快地根据教学的需要即时创设接近生活的真实语言环境,以达到在模拟或真实情境中训练运用英语进行交际的能力.如每周举行的英语周活动中,根据本周所学的知识以英语游园会或是英语智力竞赛的形式,集兴趣、运用、表演及审美于一体,使学生乐学、爱学.
英语课外活动的形式是多种多样的,这些活动都能让学生们更多地在真实而有趣的生活中得以进行知识的再消化,更多地锻炼了他们运用综合语言的能力,真正让这些孩子们愿学、乐学.而农村小学英语课外活动有效利用正是根据发展农村学生的学习兴趣的需要,扩展了语言实践的深度和广度.
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参考文献:
[1]包天仁.小学英语课堂教学的基本要求[J].基础教育外语研究,2012(7).
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[3]鲁宗干.小学英语教师手册[M].广州:广东教育出版社出版,2001.
(作者单位:浙江省天台县福溪街道横山小学)
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