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摘 要 ：学困生这个词是每一位学生都不愿意接受的,因为这就预示着自己在学生群体中被扣了一顶非常不光彩的帽子.高中英语学困生是非常多的,造成成绩不好的原因有很多,主要是因为基础不好和学习没有技巧造成的.针对高中英语学困生存在的问题,文章详细阐述了如何让学困生摆脱困难.
关 键 词 ：学困生；高中英语；困难
高中英语阶段是英语基础知识的积累阶段,所以只有打好基础,才能够学好.但是很多学生在初中阶段并没有打好基础,他们都为自己的英语而感到困惑.学习好的学生也有很多困惑,例如自己的英语成绩.有些学生在一段时间内,疯狂地学习英语,但是成绩并没有明显的变化；如果一段时间不太在意英语学习,英语成绩也不会有明显的变化.这就导致很多学生对英语
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一、学困生的形成
学困生并不一定输在了起点上,很有可能是自己在半路上被学习方法绊倒了.很多情况下学生是输在了对英语的认识上,认识上不去,就必然会失败.
1.基础不扎实.基础知识不扎实是英语学习的硬伤,如果基础不打牢固,学习英语就是天方夜谭.学生基础不扎实会导致很多问题,例如词汇量不够和语法掌握不熟练.
词汇量不够会导致在阅读和写作过程中遇到很大困难,如果一个句子中有一半是生词,那么无论如何都无法保证正确完成题目.
语法知识不扎实也是非常麻烦的,一个句子的句型分析不透,不能够猜到词汇的属性,这就无法正确理解句子的含义,那么考试就无法正常进行了.这些学生只能通过多读、多写,来提高自己的基础知识.
2.认识不够.对英语认识不够,是英语学习很大的障碍.如果一个人对英语的认识非常肤浅,停留在读和写的阶段,那么他很难取得很大的进步.一味地读和写,而不给自己思考的时间,必然会学麻木,对英语产生模糊的语感,对句子的确切含义很难做出正确的判断.
还有一些学生,在一段时间内,感觉学习和不学习英语,都不会产生明显的变化,所以他们就开始选择把更多的时间放在别的科目上,然而当有一天发现自己的英语成绩下滑了,这时再亡羊补牢,为时已晚.想再回到之前的成绩,就只能通过付出比别人更多倍的努力才有可能实现.学习就如逆水行舟,不进则退.
3.方法不得当.学习方法不得当,也是英语学习比较麻烦的一个问题.如果一个学生总是接触一个题型,那么他做一辈子题,也只会这一种题型.所以,学生应该要广泛涉猎,把能够接触到的英语知识都收揽在自己的脑子里,只有这样才能够将所学的知识灵活运用.
很多学困生每天比别人起得早、睡得晚,可是最后成绩却总是比别人差.而有些学生,他们该吃饭了吃饭,该玩了就玩.成绩却很好,是因为学习方法得当,他们用较少的时间,掌握了大量的知识.
二、关爱学困生
对于学困生,我们不应该歧视,而是应该给他们鼓励,让他们充满信心,教给他们学习方法,让他们找回自信.
1.扎实基础.扎实基础是学习英语的根本,这个过程没有什么技巧可言,只有不断努力才能够打好基础.记忆单词和熟记语法是重点内容,把握好这两种工具,就可以把英语的基础打好、打扎实.
2.提高对英语的认识.一个人的意识是指导他工作的最原始动力,也是关系任务是否可以顺利完成的关键因素.提高学生对英语的认识,可以让他们从根本上改变学习的陋习.例如让学生意识到英语学习是一个厚积薄发的过程,没有扎实的积累,是不可能有好的发挥的.所以无论任何时候,学习英语都不能够马虎.
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3.授之于渔.授之于鱼不如授之于渔,所以教给学生学习方法才是最重要的.让学生学会自己归纳和总结,让他们建立自己的学习方法,找到适合自己的学习思路.在教学过程中,我们不可能教会学生每一个知识点,所以英语学习归根结底还是得靠自己学习.教师教给学生的内容,也只能通过自己消化,才能理解,最终成为自己的知识.
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教会学生如何学习,让学困生摆脱困难,走出困境,是我们教师的职责所在.学困生不一定不是天才,所以我们应该充分发掘他们的潜力,让他们成为优秀的学生.
参考文献：
1.杨帆,《高中英语学困生成因及推进措施初探》[J],《继续教育研究》,2008.09.
2.李玉雄,《如何鼓励和帮助学生学好英语》[J],《青海教育》,2007.12.
3.韩建全,《多元智能理论在英语学困生转换中的应用研究》[J],《教育与职业》,2010.06.
4.李健,《从教室身上找找英语学困生形成的原因》[J],《山西教育》,2010.07.
5.刘淑英,《论教师的情感关爱对英语学困生的转化作用》[J],《黑龙江高教研究》,2010.04.
6.蒙妙玲,《谈英语学困生的转化》[J],《河池学院学报》,2007.02.
【责编 金 东】
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