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摘 要： 新课改要求教师充分发挥学生的主体作用,只有将教师的教与学生的学有机结合,充分调动学生的主观能动性,才能达到理想的教学效果.那么如何激发学生的兴趣,使其
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关 键 词 ： 情景剧 牛津英语教学 作用
一、情景剧教学的优势
《英语课程标准》要求以培养学生的英语运用能力为目标.传统的英语教学远远达不到使学生具备英语运用能力的目标,所以需要把这些知识运用到表述意义的情景中去,从而使语义更加明确,达到相互理解和表述意义的交际目的.情景剧教学是培养学生英语运用能力的有效途径之一.和传统英语教学相比,情景剧教学有下列优点：
1.情景剧教学生动、形象,一般围绕学生的生活实际,为学生所熟悉,易激起学生的学习兴趣和学习动机.
2.所教授知识材料隐于情景剧之中,使学生不知不觉地感知、理解和掌握知识,减少学生学习英语的焦虑感,避免学生产生畏难情绪.
3.情景剧教学可以实现培养学生语言运用能力的目标,而传统教学只注重语言知识的掌握.
4.情景剧教学不仅能培养学生的语言运用能力,还能培养学生健康的情感和创新精神,促进学生全面发展.
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二、情景剧与牛津英语教材的联系
交际能力的培养是语言课程的最终目标.而课堂情景剧表演学习既能初步掌握课本的内容,又能培养他们的英语运用能力.再加上课外活动的延伸情景表演,就能使学生在放松、快乐的情境中巩固已习得的知识,而且给学生在生活中活学活用英语口语交际能力提供舞台.既然情景剧与牛津英语教材有着紧密的联系,那么教师在课堂教学上应该做哪些准备呢?
1.开展形式多样的课堂交互活动（interaction）.师生的直接交流主要体现在课堂上,因此,课堂上师生的交互决定着教学效率.教师一般根据所学内容的难易程度,交叉采用短文朗读、情景对话、回答问题、话题表达等方式.恰如其分地开展学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竞猜等活动.
2.组织口语活动小组（Group Work）.课、内外活动的实施：教师把班级分成若干个4～5人小组.在分组时,既要考虑学生的性格、兴趣的特点,又要注意到男女搭配、基础差异.此外,小组长的选择也非常重要.在挑选小组长时,既要选择口语基础好、有较好表达能力的学生,又要考虑组织能力强的学生.他们应该是老师和同学之间的桥梁,起联络、沟通的作用.这样,他们在小组中可以平等地交流,充分表达自己的观点和意见.
三、情景剧在教学中的作用
合理的情景剧设计会给学生提供一个轻松、愉快、自由自在的学习气氛,学生在学习过程中会体验到学习语言的乐趣,产生较强的学习动机和自信心,减少学习焦虑.因此,情景剧在教学中有着非常重要的作用.
1.有利于学生兴趣的激发和培养.兴趣是最好的老师,没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心等”可见激发学生学习英语的兴趣至关重要.每个情景剧其实都很简单,只要多想办法,采取灵活多变的形式,就能把藏在里面的“fun”发掘出来,就能激发学生的学习兴趣.
2.情景剧内容贴近生活,易于营造英语学习氛围.我们必须想方设法为学生营造一个好的学习英语的氛围.学生只有在尽可能多的英语环境下,才会逐渐养成用英语表达、用英语直接思维的习惯,才能逐步形成英语语感,为今后的熟练使用英语打下坚实的基础.牛津教材里很多单元的内容十分贴近学生的日常生活,学生很容易将它们联系实际,用英语表达自己的看法,从而达到多说英语、多练习英语的目的.以8B Unit6的Oxfam Trailwalker为例,课文讨论慈善机构的问题,于是我们可以联系学生们的实际：不少学生平日里很少帮助他人,没有乐于助人的品质.可以让学生讨论发生在自己身边有趣又有争议的事,使学生们觉得轻松,有话可说,更敢于开口说.
3.简化语法,便于记忆.英语语法枯燥乏味,而情景剧表演可以以趣味化、简单化的形式呈现,便于学生记忆.例如,9A Unit6 Detective stories（Reading）学生们在表演时可以简化语法,不必过分讲究直接引语和间接引语的规则.这样学生就有勇气去表演,最终在表演中掌握重点知识.
4.培养孩子的合作能力.英语情景剧的表演不是“独舞”,而是强调学生的积极参与、角色彼此配合的“合作剧”.每节课我们都会拿出一部分时间来“表演”,让每个学生都有机会参加,从而在不断了解剧情和角色的过程中彼此间的配合越来越默契,形成亲密的合作.情景剧的表演加深了老师和学生间的感情,培养了孩子们乐观向上、礼貌待人、团结合作的精神.
5.增强学生的自信心.在表演中,学生们扮演不同的角色,体验英语学习和使用的乐趣,学习英语不再是记单词、背课文那么可怕的事情了,在老师不断的鼓励和赞扬中,在一次次成功的演出中,自信心大增.
实践证明,初中英语情景剧教学是一种行之有效的教学途径.恰当运用这一教学法,既能有效解决目前学生厌学英语的问题,又能培养学生运用英语进行交际的能力.英语新课标注重培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中通过激发学习兴趣、调动学习积极性,能真正提高学生的学习能力和语言交际能力,这是我们的正确选择.
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参考文献：
[1]陈志毅.充分发挥英语情景教学功能之探索.广西教育出版社,2005.
[2]教育部.国家基础教育英语课程标准（实验稿）.
[3]陈英.初中英语教学的情趣教育初探.中国教育研究论丛,2007,（5）.
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