英语教学类专科英语毕业论文,关于简析中职英语教学现状改进中职英语教学的相关硕士毕业论文

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摘 要：在大力发展中职教育的今天,英语教学工作面临着越来越严峻的考验,这也给中职英语教师提出了更高更难的要求.本文从中职生入学英语基础普遍较差,学习兴趣和应用能力不足等客观现状分析,提出了提高英语教学的若干对策,以达到提高英语教学的水平与质量.

关 键 词 ：中职 英语教学 现状 对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0273-02

随着全国对中职院校工作的大力支持,中职学校的办学规模不断扩大,但伴随而来的是中职学校的生源质量一直呈下降趋势,学生素质大不如以前,文化基础也显得更加薄弱,尤其是英语,普遍基础较差,这些结果源于学生学习主动性不强,学习兴趣不高,致使英语成绩不断下滑.因此,加强中职学校英语教学,提高英语教学水平和质量,适应新的生源情况和职业岗位对技能型人才的要求,是当前中职学校面临的主要任务之一.

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一、中职英语教学现状

1.英语基础薄弱,学习兴趣缺失.

当今中职学校为了扩大生源把入学门槛定得很低,可以说基本没有什么门槛,入学的中职生文化基础差,文化素质偏低,尤其是英语的听、说、读、写能力普遍较差,有的甚至连 26个英文字母的大小写拼写不正确.因此对英语的学习感到非常吃力,且极不敢兴趣.课堂上,大多数学生提不起学习英语的兴趣,对英语课由听不懂到听不进,教学活动极为被动,课堂气氛很不活跃,英语课变成了睡觉课；课下也就谈不上复习、预习和学习,大部分学生对英语产生恐惧感,总认为自己没有学习英语的天赋,永远跨不进英语的大门,便自暴自弃,破罐子破摔了.

2. 教学模式缺乏多样性.

现在许多的中职学校英语教学仍然沿用的是传统的、单一的教学模式,课堂上以教师讲为主,老师逐字逐句精写精讲而学生被动接受.即便是使用课件教学,学生根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节,学生的自主性、主体性、实践性未能体现,并且也局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,影响了学生对英语的学习兴趣,使英语学习处于枯燥的讲解和学生被动听课且乏味的教学模式中.

3. 教材内容偏难,课时安排太少.

现行的中职英语教材与原来的教材相比难度有所降低,但基础教材还是以初中毕业生的水平为起点,对现在大多数英语基础普遍较差的中职生来说,只要认真学习,掌握其内容没有问题；但是专业教材内容还是偏难,偏深,偏多,学生的知识和阅读能力有限,对于专业术语的理解难以把握,打击了学生的学习积极性,这样无法达到学习目标.另外,现实生活中,使用英语的工作少之又少,所以中职生对英语学习更不感兴趣.

英语作为一门基础性学科虽然有其存在的必然性和必要性,但在当前重专业课轻基础课的中职学校,把英语被视为可有可无的闲科、副科,对英语教学的课时和学制有所限制,课时已经压缩到平均每周2节,英语学习时间仅1年.在如此少的课时内很难达到中职英语教学大纲规定的要求,不能完成目标任务.

4.中职英语教师缺乏职业技能.

中职英语教师大都是英语专业出身,没有行业实践背景,他们对学生未来的目标岗位知之甚少,不知道学生需要什么,也不知什么对学生有用,有的即使知道学生想要什么,但是教师却又不能满足学生的需求.面对以上问题,我们应该思考如何才使英语教师增强自己的职业技能,能准确的把握职业岗位所需的专业词汇与技能,使英语教师所教的,与学生所学的,及社会所需的想吻合.

二、改进中职英语教学对策

1.改变学习观念,攻破心理障碍,树立学生学习英语的信心

在学习英语中,信心对于学生的学习起着举足轻重的作用.中职学生对于理想、信念的认识具有一定的局限性.要通过耐心细致的教育引导,注重加强学生的理想和信念教育,培养学生学好英语的信心,更加适应职业教育的需要、更加适应英语教学的需要.在教学中,要通过各种方法,形成有效的鼓励机制,树立学生对学习英语的信心,使学生对英语学习上产生积极的心理响应.

经过几年的教学实践,本人发现,特别是在第一次上英语课时,很多学生都会说：“老师,我的英语基础很差的.”还没开始学,已经有这种不良的心理暗示.要改变这种现状,首先就应该攻破学生学习英语的心理障碍.

每个学生内心都有想学好的意愿.选择一所好的职业学校,从头学起,是他们的初衷.选择一本好的教材,从头教起

英语教学类论文范文检索,会在无形中开始瓦解他们心中的那座堡垒.每当学生说自己英语基础不好时,本人总会安慰他们说：“没事,我们从头学起,我们这本书从最基本的26个字母教起,这个对你们来说不会太难吧?”每当学生听到这,总会露出最真挚的微笑.在教学中,教师应树立正确的学生观,发挥主导作用,充分尊重学生人格,发扬民主教学,建立民主平等的师生关系,在学生取得成绩时及时表扬他们,在学生遇到困难时及时帮助他们.在传授知识的同时,帮助他们树立学好英语的自信心,调动他们的主动性,使他们积极、主动地学习,逐步解除他们的心理障碍.

2. 提供个性展示平台,引导和培养学生的学习兴趣

每个人都有展示自己从而获得别人认可的需要,这一点在中职学生身上的体现最为充分,他们在初中有太多的挫败感和被人忽视的经历.因此,我利用一切机会让学生结合自己所学的知识,用个性化的方式展示自己.在实践中我主要运用以下几种方式：

2.1让学生亲手制作富有个性化的作品

英语课本中许多内容都是和学生生活紧密联系的.从语言使用上来看,又都是以学生的实际生活需要为出发点,因此,我围绕这些内容设计了一些个性化的活动.例如,当学习了个人信息和自我介绍后,让学生设计各种个性化的名片,要求名片上包括：中文名、英文名、地址、国籍、爱好、、E-mail地址等.学生刚进入新学校,彼此还不熟悉,利用名片进行交际活动,让学生们彼此认识.在交际活动后,还在课堂上展示富有特色的作品,并设计Guessing game, 请一位学生说出另一个学生的资料,让全体学生去猜名片的主人,课堂气氛非常活泼.又如,学习了关于日常生活的行程安排,我布置学生根据自己的实际情况设计一个日程表,形式不定,第二天带回课堂上展示并用英语介绍给其他同学.结果表明,学生都乐于参与,有的贴上了漂亮的图画,有的用自己设计的英文字体来书写等 第二天的口语课上,面对各自设计的日程表,同学们绕有兴趣地互相观看、评论,同学都积极发言,而且都有话可说,比起单纯地让他们准备一段话的效果明显好很多.

2.2英语手抄报活动的展开

学生经常抱怨作业多,但作业是教学中不可缺少的一个环节,怎样能让学生既巩固了知识又乐于完成呢?在教学中我改变了作业的形式.让他们通过手抄报的形式,把单词的抄写、作文以及一些语言点的运用都在手抄报的内容中体现出来.题型和版面的设计由学生自己来设计,给他们发挥的空间.教学实践证明,这种方法很有效,全班同学都积极参与,得到老师和同学的肯定后,学习热情持续攀高.

2.3留意生活中的点点滴滴

学习英语的活动可以延伸到课外、深入到日常生活中.当今年代,广告信息充斥了我们整个世界.在教学中我让学生充分利用到这些优势,注意街头、公路边、地铁口、传媒广告,把平时在报刊和影视中看到的一些简单精炼的英语句子记录下来,或摘抄在专门的素材本上.这些英文形式大都活泼俏皮,包含着优越的创意,富有创造性和审美性,对学生有很大的吸引力.过一段时间,让他们拿出来展览,当学生看见自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时,那种乐滋滋的的感觉都写在他们的脸上了.随着学生英语知识的累积,还可进一步引导学生弄明白收集到的英语含义和用法,逐渐养成用批判、接受的眼光来欣赏英语的美.加深英汉语言的对比,增加对母语的热爱和对外语美的感悟.

3.不断改革教学模式

中职学校英语教师应该根据学生的现状,采取积极的态度,去分析问题,解决问题.首先我们要使学生明确英语的学习目的,即从专业岗位的需要入手,让学生明确将来从事的专业岗位需要达到某些使用英语的能力；其次,是在学习中能在需求上满足学生,在内容上与特定专业和职业相关.教师要分析将来使用英语的场景,以及此场景下的交际内容、方式、途径及语言特点,即将语言分析与学生需求分析结合起来,学生用什么就学什么,学以致用,学用结合,这也正是职业技术教育的特点和职业技术教育的生命力所在.在此基础上进行教学模式的改革,英语是一门技能,必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法,教师应转变传统观念,树立创新观念,把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去,课堂内外采用多种教学方法和教学手段引导学生,实践以学生为中心的教学模式,最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断创新实践活动,提高学生英语实际应用能力.

我在教学过程中,如果学生在课堂上遇到不理解的内容,要求学生使用手机查看解释及相关图片,调动其积极性,培养学生的自学、自查、自解能力.同时,将主动学习查阅的学生,记平时成绩,查一次,记一次,激励学生进行探究性学习.课后,布置小组任务,利用各种学习方法自主学习.下次课堂核实,记录平时成绩.在条件允许的情况下,带学生在实习基地现场指导学习.要求学生将看到、听到、学到的知识整理归纳总结.以此扩大学生的专业词汇量及专业术语,培养主动学习的能力.

4. 结合实际,活用教材

教材是实现教学目标的重要工具,好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用,作为中职学校的英语教材应该考虑到是实用的、基础的,并且适应学生的能力的需要,应该有助于学生基本素质的提升,有助于他们将来适应岗位工作的需要.为此,中职教师在教材的选用上应努力做到立足于教材,但不局限于教材,要结合实际,用好教材.教学计划的制订必须结合学生的实际情况,教师要认真研究和分析教材内容,采用有效的教学手段,注重实际应用与学生之间的沟通.比如,针对我校机电班的英语实际水平,在教学内容的选择上,我首先考虑的是应该注意语言交际的功能,然后增加一些对学生就业有益的内容,如英语招聘广告、简历和求职信等,同时还收集机电方面术语及学生毕业后接触到的产品简介、简易的操作说明书和维修指南等方面的素材,制成课件展示给学生,努力培养他们实际运用英语的能力,以适应其岗位工作的需要.

5. 提高教师综合素质,加强“双师型”教师队伍建设

长期以来,我国的职业教育基本上沿用普通教育模式,以知识为本位,以教师为中心.这种模式从理论上讲,不能体现职业教育的本质――职业性、生产性、社会性,属于封闭式办学.从实践上看,不能适应市场、社会的需要.要改变这种教育模式,首先就应该优化师资结构,加强“双师型”教师建设.

5.1鼓励校内英语教师之间的互助合作,结成互助小组,增强教研能力,提高教学效率.在英语课程中开展教学课程设计活动,选择骨干专业课程,由全体任课教师组成课程设计小组,开展课程设计活动,要求每个参加的教师相互讨论,并每人完成一个模块的教学设计.完成后,全组讨论,修改后推广应用,逐步形成专业课程的完整教学设计体系.

5.2鼓励英语教师与任教科目专业教师之间的互助合作.利用假期,组织英语教师跨学科专业学习.英语教师本身具有了两个专业的知识,才能将英语教学与专业教学有机地结合起来.

5.3鼓励英语教师学习多媒体技术.运用多媒体和网络技术,提高教学效果.多媒体教学信息量大,形式活泼,实例生动.利用多媒体教学与传统教学相结合的方式,提供英语虚拟环境,体现因材施教,动态教学等特色教学,使英语教学更具有形象性与现场化,拓展了教学内容,激发了学生的学习兴趣.

5.4教师也可以利用寒暑假自主到企业见习,了解与专业相关的知识和技能,拓展知识面,以利于教学,提高业务水平.

总之,面对中职英语教学现状,我们中职英语教师需要在教学实践中不断总结经验,提高自己的综合素质,转变教学观念,树立信心,勇于创新,从学生的实际和需求出发,采取切实有效的措施,调动学生学习英语的主动性和积极性,激发学生学习英语的兴趣,努力解决中职英语教学中的难题,不断提高中职英语教学质量.

参考文献

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[2]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报,2007,（4）.

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[3]王红茹.浅谈中职英语教学现状及对策[J].教师,2010.

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[4]杜丹.我国中职专业英语教学现状及对策[J].读与写,2010.

作者简介：李淑梅,女,（1960.7-）,新疆吐鲁番地区中等职业技术学校教务科长,高级讲师,研究方向：英语教学研究及职业教育教学研究.

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