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【摘 要 】所谓语感,是主体对言语对象整体的理性直觉.语感能力的强弱,是衡量一个人学习语言水平高低的重要尺度.英语语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象,是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应,是对语言熟练掌握而自然生成的、不假思考的语言敏悟性.”
【关 键 词 】职业中专；英语教学；语感
Medium particularly English teaching in how exaltation student good English language feeling
Peng Yan
【Abstract】The so-called language feeling is a corpus to the whole reasonableness intuition of the speech object.The strong or weak of language ability, is measure one personal study language level Gao Di of importance dimensions.English language is language of development beginning alignment mature period of a kind of mental state phenomenon, is to language of speech, language righteousness, phrasing, tone...etc. prehensive usage nature creation of activate an effect, is to language well-trained control but nature born, not false thinking of the language quick power of understanding."
【Key words】In the occupation particularly；The teaching of English；Language
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应该具备良好的语感.不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义.虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化.那么,在英语教学中如何提高学生良好的英语语感呢?
1. 兴趣是最好的老师,学生的语感训练应从培养兴趣开始 凡是人们感兴趣的事物,人们总是愿意去接近、探索,并愉快地接受它.著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”孔子曰：“知之者,不如好知者；好之者,不如乐之者.”因此,要根据学生心理发展规律及学生好问、好奇、爱做游戏等特点,深挖教材中与知识点紧密结合的“快乐因素”,积极培养学生的学习兴趣.提高学生的综合素质和自学能力,注重能力与知识点并重,使他们做到主动学习,自觉学习,在应用过程中得到学习和提高.在非英语国家学习英语,学生学习的主要途径是课堂,教师与教材是学习的主要资源.如果教学实践千篇一律,过于单一而缺乏多样性、启发性和趣味性,课堂活动往往枯燥无味,难以调动学生的学习积极性.因此,在整个教学过程中,教师必须对课堂活动有效地进行指导和调控,将相关领域的信息组织应用到具体环境中,针对学生的信息反馈,积极确定有效的教学方法,努力营造出一种能激发学生兴趣,将课堂语言内容与现实生活经验联系起来的课堂环境,使学生在愉快的环境中学,学生应树立学好英语的信心,认识英语学习的意义,我有幸参加过几次疯狂英语的学习,令我触动的是来自社会各阶层的人们,很多英语基础都很差,但却能够兴致勃勃地投入到英语口语的学习中去.因此,只有调动同学们的学习热情,他们才有可能学好一门外语,兴趣无疑是最好的老师.
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2. 模仿跟读 大多数中专生英语基础较差,采用这种训练方法可有效地提高学生语感进而提高其听说能力.为了改进发音,可以让学生经常听一些有趣的英语短文并反复模仿,在模仿中注意分辨并体会语流中音的省略、连读、同化、不完全爆破等现象,捕捉语句重音,熟悉语调.这样做可达到纠正语音、语调,培养语感的目的,学会运用词汇与句型的技巧,从而说出流利的英语.
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3. 重视朗读和背诵 任何一种
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4. 加强听说训练 对于中国学生来说,英语学习过程是在脱离使用环境的情况下进行的,这恰恰与“语言的存在是为了交际”相矛盾的,从而加大了学生的学习难度.语言的目的都是为了交流,基于这一点,培养学生的交流能力是最重要的,这也是我们国家英语教学的最大弱势.培养英语语感要多听多说,创造一个讲、听外语的环境,让学生在英语的大海里“游泳”.中专生对英语口语的学习主要有两种情形：一种是一部分同学对学习不感兴趣,因此不愿开口,不敢开口,或试过几次但因发音不准而不能被人听懂,以至丧失信心,从而放弃学习；另一种是虽然勇气可佳,大胆地说了,但因基础较差,很多单词发音不准,难以被人听懂,久而久之,便形成了令人费解的英语.所以,要搞好中专英语教学,提高学生英语语感并进而提高听说能力,一个重要方法就是让学生在课堂内外大声地说英语.充分发挥其自我能动性,在平常的听说交流中把握语感,从而提高英语应用能力.
5. 引导学生进行课堂交流 课堂双向交流的最明显的优点就是学生学习上的每一个进步都会显露出来,教师应该围绕课堂教学目标与教材内容来调动学生主动地参与教学过程,以达到双向交流的目的.教师要帮助学生克服胆怯、害羞的心理,要求学生在发言或答问时声音要大,这样既可以锻炼发言学生口语表达能力,又能锻炼全班同学的听力和语感把握.教师在这个过程中要宽容和善待学生口语中出现的失误或错误.让学生在轻松愉快的课堂交流中得到英语口语和语感的锻炼和培养.
6. 注重阅读英语原文 原文阅读对中专学生语感的培养也很重要,但要选择与其专业有关,让学生切实能通过阅读与专业相关的资讯,启发其对专业的兴趣,感受到自主阅读英文有开阔视野并提高语感的妙处.因为中专生学历后的知识获取很重要.具体的选择一些与国外相关专业的文章,（尽量选难易程度适当的）一些简易读物,让他们有能力、有信心读下去,增加学生英语阅读量,培养英语语感.此外,也可以结合学生愿意上网的特性,指导学生自行登陆一些 相关专业的国外网站,通过浏览网络文章,让学生在潜移默化中得到语感培养和提高.
7. 巧用多媒体 语言是交际工具,中专英语教学特别需要学生参与语言的实践,而语言实践活动总是在一定的情景中进行的.离开情景,交际活动就难以实现.而多媒体表现形式丰富多样,能处理大量信息,它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体,形成一个全方位的信息场,让学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力.学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话,还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误.
8. 在实践中进行体验和回味 因此,鼓励学生在课余时间和节假日里组织各种交流活动,把枯燥的语言课变成谈经验和谈体会等的交流会.中专英语教学肯定要以日常用语为主,日常对话、情景对话之类的,比如说酒店服务专业,就不需要学生用很复杂的结构去组织英语句子,更强调的是学生能够与外宾进行沟通,能说出来,能听得懂,所以作为教师,就要在日常教学中有目的地去培养学生这方面的能力,学校也要大力支持,开设专业英语课程,一般书店也都会有相关的书籍,挑一本实用性比较强的书籍作为教科书,教师组织学生多加练习,设置场景,进行对话,主要还是多练.
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受,语言情感色彩的感受等那么究竟如何才能培养语感?笔者在教学实践中从以。如何提高学生的英语听力如何提高学生的英语听力,在英语听,说,读,写四项技能中,听是输入,是获得语言信息及语言感。
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