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摘 要 ：课堂教学是师生互动的舞台,也是语文教学的中心.课堂教学一般分为导入、新授、练习反馈几个步骤.要想语文课堂教学具有艺术性就必须注重处理好这三个环节.
关 键 词 ：小学语文；课堂教学；讲授；艺术
课堂是提高学生科学文化素质的摇篮,是培养学生综合能力的舞台,是锻炼学生生存本领的阵地.要在课堂教学中提高效率,更好地教书育人,就必须深
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一、导入新课的艺术
良好的开始,是成功的先导.各项工作如此,教学也不例外.做好导入新课,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础.有经验的教师上课,非常重视导入新课的艺术.巧妙地导入新课,可以强化学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣.使学生善于思考问题,培养学生的思维能力.具有导课艺术的教师,往往能把学生分散的注意力迅速集中,活跃课堂的气氛,收到优异的效果.所以,善于导入新课,是讲好课的重要一环,是教师应掌握的基本功.
导入新课的方式,根据不同的学科、不同的内容,教师可以灵活掌握.常用导入新课形式有以下几种：
1.质疑提问,导入新课
讲课一开始,教师要善于提出富有思考性的问题,使学生注意,积极思考.这样由老师提出问题,学生带着求知欲去听课,可以收到良好的效果.
2.直观演示,导入新课
使知识形象地进入学生的头脑,也是教学的一门艺术.一些抽象的知识,通过直观演示的导入,能使抽象的知识具体化,为学生提供和积累丰富的感性经验.有的学科的教师,通过挂图、模型、实物等引入新课,能使学生引起兴趣,充分感知,加深理解,增强记忆,培养观察力和想象力,有效地发展智力.如教学中,我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生,将歌词内容记熟后学唱歌曲,导入新课.
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3.激发感情,导入新课
人的思维活动不是凭空产生的,而是借助于情境的刺激作用.在教学环境中,教师善于创设情境,正是引起学生创造性思维的重要条件.导入新课时教师如果能充满情意,感染学生,学生便能主动学习,增强学习兴趣.在语文、政治、地理等文化课中,开头,教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川,著名的旅游胜地.这样导入新课,创设一种情绪气氛,来感染学生,使学生带着一种激情来学习.
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二、课堂讲授的艺术
在语文教学中,讲授是向学生高效率地传授知识和技能,发展学生的多元智能.优秀的教师上课,总是认真讲授准确无误,方法灵活多样,重点突出.每堂课,教师要讲授的内容很多,但是,究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲,哪些应精讲,哪些应提问,哪些应练习,哪些应自学,所有这些,都应全面安排,做到心中有数,切忌盲目、无计划,照本宣科,平铺直叙,轻重不分.在各教学环节都安排恰当的前提下,课堂讲授的成败,主要是通过语言来进行的,即取决于教师语言的艺术.苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.所以说,教师语言的艺术,要体现出下面三个特点：
1.教师语言的准确性和精炼性
在各科教学中,学生是通过教师讲授来学习领会知识.教师的语言,只有能为学生接受,才能提高教学效率.因此,教师讲授的语言必须准确精炼,逻辑性强,具有严密的科学性.
2.教师语言的节奏感
在各科教学中,如果教师的语言具有节奏感,它能更集中学生的注意力,避免单调刺激,减少学生的疲劳,使教学气氛和谐轻松.例如：教师在讲授概念和重点问题时,声调要有力,速度要缓慢,要深入分析论述,给学生留下深刻的印象.讲授次要问题时,速度可稍快,声调可稍低.教师讲课的语言,切忌太快、太慢、太高和太低.如在教学识字1时,让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日,我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边念：春节到,春节到；家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮；走亲访友祝福到.学生会非常感兴趣.
3.教师语言的幽默感
课堂教学中的幽默,就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言,动作与表情,以活跃课堂气氛,吸引学生的注意,增强学生求知的快感和启发学生的智力.实践表明,有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极思考,凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常能迅速掌握,提高学习效率.
三、组织教学的艺术
组织教学是课堂教学的重要组成部分,是集中和保持学生注意力的一种手段,是一堂课顺利进行的可靠保证.组织教学不但在上课一开始时进行,而且应贯穿在一堂课的全过程.教师能否把准备好的教材内容,有成效地传授给学生,组织好课堂秩序,是一个重要的问题.组织教学工作,应注意以下三点：
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1.组织课堂秩序,集中学生的注意力.
在较乱的班级,教师如果不组织课堂秩序,就难按计划完成教学任务.即使在秩序较好的班级,开始也要组织课堂秩序.如何组织课堂秩序,常因教师而异,有的教师面对混乱的课堂和颜悦色,只用和蔼的目光,可亲的手势学生就顿时安静.这说明,组织课堂,要讲究艺术性.如在教学课文《蚕姑娘》时,我在分析课文,有的同学注意力不集中,我采用猜字谜的方式引导他们：“一只黑狗,不叫不闹”谁猜到了就发奖品,学生得注意力一下子就全集中了.
2.善于利用反馈信息,组织教学进程
在讲课过程中,要根据教学的内容和方法,组织好教学进程.如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对,如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等,说明他们没有很好接受教师所讲的知识,教师就不能再讲下去了,应该问学生什么地方听不懂,必须进行重讲或辅导性讲解.
总而言之,课堂教学是一门艺术,对提高教学质量起着至关重要的作用,因此,我们每位教师都应深入地探索和研究.
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