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近日,某艺校组织了一次教师示范演出,有独奏,有合奏,有独唱,有重唱,那清脆的歌喉,悦耳的旋律,娴熟的技艺,充分显示了教师的实力,令在座师生欢欣鼓舞,掌声不断.大家称赞：教师示范好,示范演出很必要.

按理在艺术学校,教师的示范演出应当是经常的、不间断的.教师台上当演员,言传身教；学生台下当观众,评头论足,是一种师生换位,互相学习,取长补短,教学相长的教学形式.但是很长时间,这样的教师示范演出见不到了.学校里响铃上课,教师一遍一遍地“严格要求”,学生一遍一遍地“勤学苦练”.单一的模式,低沉的情绪,使教学效果事倍功办.究其原因,一是教师进校任教,实践的机会少了,基本功散了,登台的自信心没有了；二是有关领导对这方面的工作抓的不紧,忽略了教师示范演出的教学效应,长此下去,对教师对学

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艺术学校有独特的教学内容和特殊的传递知识的方法.如舞蹈、戏曲、表演、声乐、键盘等专业,是一种形象性艺术(主要是人体形象),单靠语言表达不清楚,教学的内容和手段是形象本身,靠形象直观.而这个形象又主要是靠教师示范.教师示范的形象不仅要准确,还要富有表现力,才能换起学生的兴趣,通过教师示范,让学生心中树起一个形象来,教师的示范演出,全面地展现艺术形象,让学生心中有谱,效仿过程中快速准确的掌握,这就是教师示范的直观性.

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教师示范还有其实践性特点,教师示范演出,能亲身体会形象塑造中的要领、方法、技巧,如果将这些体会准确地传授给学生,将加速学习进步,尤其是当学生效仿中出现谬误,教师示范演出对教材、教学方案的补充、完善也很有利,通过示范,发现问题,充实教学材料.

教师示范演出能密切师生关系,平常课堂上教师总挑学生毛病,学生总改毛病,有时甚至师生关系非常紧张,这样互相换位,取长补短,教学相长,相得益彰.

另外,教师示范包含两个内容,一是舞台形象塑造,二是教师本人形象塑造.舞台形象示范,不能似做非做,不能随随便便,否则,后患无穷,有的学生舞台上的毛病恐怕与教师示范有误不无关系.教师本人形象示范,含仪表、仪态、吐痰、爱好、衣着等,这些都是学生在下意识中接受的,对学生今后的影响是很深的.

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总之,教师示范在学校具有十分重要的意义,身为教师,应提高认识,加强修养,为学生做好示范.

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