艺术类有关硕士学位毕业论文范文,与探究美术作品中线的审美艺术相关艺术美学论文

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摘 要 ：加强学生对线的运用和审美能力,不仅让学生懂得线艺术更着意于绘画性与个性化的追求,在营造着广袤的艺术空间的同时,不仅更注重构筑更单纯、强烈的艺术形象,而且认识到线艺术表现着更真诚、更生动、更多样化的审美感悟.

关 键 词 ：线条；作用；审美

中图分类号：J204 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）03-108-1

线是人的主观臆造,是从客观对象中抽象出来的.客观世界中并没有线.线,或称线条,是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素,由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的,所以,造型观念中的线,往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系,然而这些能力的形成,又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练.

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如何加深对“线”的概念的认识,并在实践中艺术地去运用呢,这是每一个学美术的人必经的重要环节.

一、欣赏以线造型的中外美术作品.提高学生对“线”这一艺术形式的审美能力

线条是美术最基本的造型手段,是构成视觉艺术形象的一种基本因素,无论平面的还是立体的作品；不论是写实,还是装饰；不论是抽象的,还是具象的等在长期的美术发展过程中,“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言,一直处于十分重要的地位,并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感.中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画,皴染不多,主要以毛笔线条勾勒,但其中线条流畅自由,轻重虚实的变化,随意性较强,具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感.法国后期野兽派大师匀蒂斯的《红沙发上的注女》（油画）以简洁概括、富有感情色而又极富装饰性的线,极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的少女形象.学生对“线”这一艺术形式的审美能力的提高,要通过不断实践、认识、学习、鉴别的过程.

二、强调中国传统美术中线的作用

中国画的初始时期绘画就以线的形式出现了,虽然那时对线的运用还没有上升到艺术的领域；但人们在对客观世界的感知中,受到线的启示,对线有天生的感受能力,用线表现物象是人的天性.中国画的线,可以追溯到仰韶时代的彩绘画,晚周帛画,楚器漆画和汉唐壁画.仰韶文化的彩陶纹样,是中国最早用线的作品,鲜明、生动、挺拔的线条,描绘了漩蜗纹、弦纹以及人的面形、虫鱼、鸟兽等形象,体现了原始艺术朴素、稚拙的美.唐宋以来,随着人物画创作的兴盛,线描艺术发展到一个高潮.吴道子是唐代的线描大师,人们称吴氏的线条为“吴带当风”,他画中的人物,衣袖飘动,生动异常,体现了高度的“运动感”和“节奏感”,充分发挥了线描艺术的效果.南宋画家梁楷的《元祖斫竹图》是一幅“写意”线描的人物画,画中人物元祖为佛教禅宗六世祖慧能.画家用寥寥数笔,把一个正在劳动中的老翁刻画得十分生动,中国画家经过长期的艺术实践,从“文人画”“院体画”到民间画,对线的运用各具风采（在表现物象的同时,还传达出入的情绪）,传统技法――十八描,即是各种线的生动画法.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/yishu/pmsj/451277.html

三、东西方绘画用线的异同

由于受不同文化背景的影响,东西方绘画的线在形式美感上各不相同：东方绘画中的线注重表现情感,富于韵律感和装饰美；西方绘画中的线具有较强的理性特征,不能把这两者对立起来,应该指出线造型在东西方美术作品中是相通的,同样具有丰富的表现力和多彩的艺术美感,只是由于欣赏习惯,绘画造型的传统观念的差异,形成了不同的表现方法和民族风格.从具体的作品来分析,东西方绘画线的表现特点又往往交织在一起,如20世纪初法国的马蒂斯的作品就证明了这一点.他的作品既有西方绘画的优良传统,又吸收了东方艺术的特点,给人一种新的美感享受.在我国,随着中西文化的不断融合,中国传统美术有新的发展和变化,特别是近十几年来,这一点更加突出,如：吴谥械淖髌吩谙叩运用上有新意,线的节奏和韵律美十分强烈和鲜明.对中外美术作品的优良传统,都应认真研究继承,在学好我国传统绘画课的基础上,还需了解西方美术.“西为中用”,使我们民族的绘画艺术具有当代性和世界性.因此,加强学生对线的运用和审美能力,不仅让学生懂得线艺术更着意于绘画性与个性化的追求,在营造着广袤的艺术空间的同时,不仅更注重构筑更单纯、强烈的艺术形象,而且认识到线艺术表现着更真诚、更生动、更多样化的审美感悟.从而领略到线艺术在当代达到了既源于生活,又高于生活真实的一个新的高度,呈现出一派齐头并进、多元化发展的勃勃生机.

探究美术作品中线的审美艺术参考属性评定

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四、“线”在美术作品中的功能与审美特征

“线”在美术作品中的功能与审美特征,或称线条,是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素,由于它们往往是和形、体、色、光等

艺术类有关论文范文例文视觉翌累同时并存的,所以,造型观念中的线,往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系,然而这些能力的形成,又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练.如何加深对“线”的概念的认识并在实践中艺术地去运用,是中学美术教学的重要环节.

参考文献：

[1]王宏建,袁保林主编,美术概论[M],高校教育出版社

作者简介：阎桦,南京幼儿高等师范学校学前教育系.

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