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[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646(2012)9-0093-01
课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一.创新始于问题,没有“问题”何来创新?随着对智能发展的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题.虽然信息技术学科重在动手实践获取经验,但有方法、适时的提问可以培养学生的“问题”意识,是创新学习的关键.有效的提问有利于激发学生的思维,发展学生的智能,有助于学生更有针对性的讨论及合作.
怎样撰写信息技术教学本科论文
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结合当前课堂提问存在的问题,我就信息技术教学谈一些粗浅的认识和体会.
一、课堂提问前要认真备课,精心设问
一节课,首先应在吃透教材内容的基础上,精心设计要提问的问题.问题要紧绕教学目标,体现教学内容的重点难点,不仅让学生知道是什么,更要让学生知道为什么.这些问题,应紧密关联,由浅入深,有助于引导学生进入情境,体会其中的妙处.所提问题,应力求难度适中,太浅显的不必问,太艰深的不宜问,难度较大的可分几步问.在讲授《文件保存》一课时,我就变换着角度向学生提如下问题:⑴如果再给已保存过的文档增加新内容,还要不要保存?⑵如何保存,会不会再次弹出首次保存时的“另存为”对话框?⑶如果对一个已保存过的文档要换个名称保存,怎么做?⑷如果对一个已保存过的文档要换个位置保存又怎么做?⑸如果对一个已保存过的文档中的内容进行删除操作,不保存而退出,再次打开该文档能看到被删除的内容吗?
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这些问题的提出及解决使学生对“保存”操作的认识变得更为全面、深刻,而且帮助学生形成系统的知识网络,提高学生的自主探索能力.
二、课堂提问要巧妙启发,有的放矢
课堂提问,问之得当,可以有效地激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,发展学生智能.否则,学生往往启而不发,最后变成教师自问自答.
文字处理软件(Word)中“替换”操作,是可以大大提高编辑效率的操作,适用于对内容有规则的修改,大多数的学生都用以前老办法逐一改错.在使学生充分体验到重复相同操作的枯燥、低效时,我就以启发提问:是否有更有效、省事的办法进行“替换”操作呢?正好问到学生的心里,学生逐渐会明白:拿到问题不要急于解决,而要想哪种方法更好.
课堂提问还可从不同学科的角度提出,这样既给学生新鲜感,又利于沟通各种知识联系,养成寻根究底的好学风.
三、课堂提问要因人而异,施问有法
因材施教是一条重要的教学原则,应用于课堂提问中,则应该因人施问,重视学生的个体差异性,问题的难易度由接受程度的不同而选择不同的学生,比如难度较
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总之,以上几种提问艺术只有在教学中不断的应用、磨合才能有效的发挥出作用,在今后的教学当中,也要不断实践,才能熟练,才能有创新!
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