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摘 要 课堂教学是艺术,课堂管理也是艺术,课堂管理的目的就是使学生注意力集中,从而很好地完成教学任务.那么化学课堂上教师如何控制学生的注意呢?尤其是对一些中下层班级的教学,怎样才能 HOLD住学生们对化学的学习热情?
关 键 词 课堂管理 情趣 智慧 幽默 有效教学
1 HOLD住课堂
课堂教学是在一种特殊的人际心理环境中,以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动.课堂教学活动的有效性不仅取决于课堂教学本身,还有赖于课堂管理、协调和控制构成.课堂环境的基本要素,就是保持其动态平衡,构建合理的绿色课堂生态,营造一种宽松而不失紧张、和谐而不失内心激动、融洽而不失师生各自角色的人际心理环境,是实现有效教学的重要环节.
1.1 优化课堂时间管理
高中化学课堂中的时间管理有两方面意思,一则教师要坚持时间效益观,提高在单位教学时间内的效率.包括课前认真设计教学流程,保证各环节的流畅和紧凑,向我们预定的目标推进,同时认真做好课堂所需的各种准备（物质准备如实验仪器、药品等,精神准备如学生的学习准备）,尽可能地减少教学时间无谓的损耗.二是教师要有“以学生为本”的意识,要给学生提供足够的时间思考和探究.如果仅仅把追求升学率作为教学的唯一思想,就容易剥夺学生的动手做试验的机会、压缩学生的自主探究时间,而是用更多地讲授、灌输填充教学时间,这样短期的应试效果也许比较好,但从学生的长远发展来看这种教学却是短视而低效的.
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1.2 营造课堂和谐气氛
课堂气氛是指课堂中某种占优势的态度和情感的综合表现,只有积极、和谐的课堂气氛才有利于学生有效地掌握知识并提升能力.所以要营造和谐的课堂教学气氛,首先应确保实验的成功率高,用恰当的指导性语言集中学生的有意注意,用启发性问题去引导学生思考.
1.3 课堂上的人文关怀
心理学家认为,教师和家长是一个重要的学习动机源,特别是关心爱护学生的教师.对学生的关心爱护会让学生对教师心怀感激之情,而这种感激之情又会迁移到对教师所教学科的感情,最终达到对该学科课堂保持长久的关注度,自然就可以提高该科的成绩.教师对学生的人文关怀可以从很多方面着手,比如在下午的课堂上学生很容易犯困.如果一个学生偶尔在课堂上睡着了,教师可以稍过一段时间之后再叫醒他.这种处理方式远比立即叫醒学生,进行严肃批评的效果要好得多.
1.4 课堂上给信任,树信心
中下层班级的学生并非智力发展不好的孩子,只是他们有很多学习方面的不良习惯.久而久之,严重缺乏自信心.所以,教师任何时候都要顾及他们脆弱的心灵,尤其是课堂上,要充分地信任他们,帮助他们自信重建.而信任是培养学生自信心的前提,尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任.这就要求我们在课堂中对学习成绩差的学生,不讽刺挖苦,不嘲笑打击而是多注意观察、分析、了解他们.一旦发现优点,及时表扬,当发现学生有失误时,应及时提醒,耐心指导,并提供适当机会让他再尝试.
2 HOLD化学的魅力,激发学习化学的热情
2.1 HOLD活力
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2.2 HOLD智慧
2.2.1 善于总结规律,突破教学的重点和难点
例如配制物质的量浓度误差分析是教学的瓶颈,容量瓶的定容不当会造成试验误差,俯视刻度线和仰视刻度线所造成的误差学生比较难分析,分析不当常常造成结果相反.因为它只有一个刻度,我们可以这样处理,把俯视称为“低看”,仰视称为“高看”,对溶液体积造成的误差可用这句话概括一下,“高看看高实为低,低看看低实为高”,也就是说高看把液面看高了实质上还低于刻度线,低看相反.
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2.2.2 HOLD 幽默
良好的化学教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力,能使枯燥乏味的纯理论学习变成令人愉悦的精神享受,很好的活跃课堂气氛.心理学研究表明,人们只有在良好的情绪状态下,思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速；如果心境郁闷时,则思路阻塞,动作迟钝,无创造性可言.例如在比较几种物质的漂白性时,我会说：SO2的漂白性不稳定,过氧化钠是天长地久,二氧化硫只是暂时拥有.再如课堂中要请一位学生上黑板上写出记算过程,那位学生磨蹭扭捏不肯,我便说：“没问题,中华儿女千千万,这个不肯咱就换,另请高明,其他同学在练习纸上做.”在这种愉快、欢乐的课堂气氛中,学生不仅会受到化学老师情绪的感染,而且能使师生之间的交流畅通无阻,教学目的的达到自然就水到渠成.
3 HOLD住课后
温故而知新,“没有总结就事倍功半,有了反思就事半功倍.”课后做好反思积累,才能巩固学习效果,扩大学习效益.学生对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示得怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为本学习小组的成功做了多少努力,该怎样才能提高和保持自己的化学成绩?在课后养成一种多反思的好习惯.
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小组合作,对本节课的内容了解不透彻的,掌握不牢固的部分,甚至还没有解决的问题,课后要通过对子组,小组合作,请教老师等渠道解决好,不留“后遗症”.当天的任务当天完成,这是良好成绩的基本保证.
做好积累纠错工作,纠错是学生的知识“背囊”,是考试复习的最佳资料,学生要将重要的知识考点,易错知识点,特别是通过同学的帮助,老师的点拨才理解的东西,重要的解题思路和方法,规律性的东西,自己的体会和感悟,都要记录在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错.学生有纠错本,老师也有错题集,每次测验考试凡是正确率低于50%的题目,我都认真收集起来,一段时间后我在课上开设一个小小的化学医院,把平时错得较多的题型送入医院,请学生们当大夫给它们看病. “这位病人（错题）的病的确很严重,哪一位医生来给它看看病?好,下面请李XX医生来给它看病.”学生们见自己被称作医生,心中特别高兴,从而使知识在愉快的笑声中得以巩固,并且把学生的积极性充分调动起来.
关于课堂教学相关在职研究生毕业论文,与新课标下如何HOLD住中下层班级学生对化学的学习热情相关论文范例参考文献：
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