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摘 要 ：在新课程背景下,作为一名中学政治教师在政治课教学中,应注重情感教学,这样才能是教学更为生动,效果更为突出.
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教学过程既是一个知识技能传授的过程,也是一个情感交融的过程.情感教学也是思想政治课教学的重要原则,现行的新编思想品德教材,从实际事例人手,重在调动情感,让学生能“披文以感情”,透过现象把握实质,很符合学生的年龄特点和认知特征,这就为思想政治课教学强化情感因素,激发学生认知兴趣,调动学生的内在学习动力提供了契机和立足点.在教学中如何实施情感教学,我们认为应注重以下艺术技巧：
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一、充分挖掘教材的情感因素
“感人心者莫过于情”,思想品德课教学中的“情”从何而来我们认为首先应从教材中来离开了教材,课堂教学的情感、感染力成为无源之水、无本之木.这就要求教师在备课中,在备好学生的基础上要反复钻研教材,从中把握教材,体会教材的情感因素,为进行课堂情教学作好良好的基础和开端.
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二、充满激情,以情生情
思想政治教学中的情包括：教师的感情、教材的情感和学生的感情.其中,教师的感情是联结教材和学生的纽带和桥梁.在教学中只有教师自己胸中燃起一团火,才能点燃全班学生一片火,才能产生一种感染力和吸引力.
三、情感投资,以爱结情
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,像大姐姐一样嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事.有一次,一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去.我见势头不对,安排学生们看书,自己便跟了去.见那人正在打这个学生,我不顾一切地冲上去,冒着挨打的危险.紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走.此举赢得了学生的敬意,他们把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判.我的话,他们爱听,且坚信不疑.这大概就是“亲其师,信其道”吧.
四、创设情境,以景生情
学生在校学习过程是一种特殊的认知过程,它是在教师引导下,以理作指导、以个性经验为基础的认知过程,它始终伴随着情感和意志活动.为了创设良好的情境,尤其要十分重视将音乐引进课堂教学,实践证明,恰当地选用与课文教学内容密切相关的音乐作品,丰富和深化了教学内容,如把理论知识与优美的旋律融为一体,使学生从中得到美的享受,感受到学习的乐趣,从而积极主动地去探求更多的新知识.
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五、以情明理
1 语言含情,讲话知识.我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫.或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化.如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,刽子手的狂笑等”！随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花.我点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理.我话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位.同学们脸上绽出了欣喜的笑容.最后,我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵.
2 故事渗情,吸引学生.书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化.讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,最后倒在血泊里.悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势象磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动.
3 教具育情,形情交融.我还注意选用教具,增强说服力和感染力.如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜,一一跃然纸上.讲“为人民服务”,用投影机打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿、微笑神态,使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德.
六、以情导行
思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟.因此,我竭力以情感化,导之以行.
1 教师身先士卒,作出表率.常言到：身教重于言教.如讲“关心他人”时,我视学生为孩子,思想上鼓励他们进步,主动当他们入团介绍人.讲“热爱劳动”,在学校大扫除中,我不怕脏累干在前.从我的行动中,同学们懂得了如何理论联系实际.
2 以情启思,明理践行.如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,又挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下： 你们都知道自己父母的生日吗”教室立即静下来.一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定.我叹息道：“谁言寸草心,报得三春晖啊！”我启发大家：“想一想,怎样报答父母生养之恩不要口头,而是要行动,一星期后向我汇报.”结果没过三天,就有不少同学对我讲丁他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡,还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事.
3 严中有情,端正学风.动之以情,不是对学生错误的一味迁让,而是包含着有理有节的批评.正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切.
实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心.“情”从“爱”来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先,才能促使学生爱学、学会,用好思想政治课的知识.
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