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摘 要 高校思想政治教育对于培养学生的思想道德品质和政治素养具有重要的作用.高校思想政治教育在多年的努力中取得了巨大的成果,
思想政治教育有关论文范本
关 键 词 思想政治教育 高校 有效性
中图分类号：G641 文献标识码：A
1高校思想政治教育有效性的内涵分析
高校思想政治教育的有效性主要包括两个方面的内涵：一方面指的是思想政治教育工作者将社会基本道德规范和马克思主义的理论知识传授给学生,学生在已有生活经验和知识水平的基础上,将社会道德规范内化为自我的道德意识和价值观；另一方面指的是通过思想政治工作者的言传身教,在实践中践行社会道德行为规范,将学生的个人意识转化为良好的行为习惯.
2高校思想政治教育发展的现状分析
2.1教学内容陈旧
随着信息技术的不断发展,课堂书籍已经不是学生获取知识的唯一途径,甚至也不是最快的途径,信息技术的发展扩宽了学生获取知识的途径,同时也增加了学生获取知识的即时性.而高校思想政治教材的内容是具有滞后性的,加之学校的长期沿用性,使得教材的内容未能与当下的实际相结合.同时,高校思想政治的教学方式大多采用的是传统的教师中心教学法,学校并不能够对思想政治理论展开自己的讨论,发表自己对于观点的认识,学生被动接受的理论知识没有产生情感认同,也就不能够转化为良好的行为习惯和坚定的政治信仰.
写思想政治教育论文的方法
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2.2教学环境复杂
网络作为当今大学生获取信息的重要途径,在一定程度上也影响着学生的思想观政治观的发展.网络一方面为学生思想政治教育的学习提供了便利,扩展了思想政治教育的时间和空间,学生可随时随地地展开教学.但是,网络上腐朽的思想也对学生的发展产生了负面影响.第一,在学习上对英语、计算机等应用型较强的课程付出较多的时间,而对于人文课程知识则采取漠视的态度；第二,在就业的选择上,以工资和收入作为选择工作的基本标准,而不是以祖国的需要和个人兴趣；第三,当代大学生道德行为也受到人们的普遍关注,公交车上不让座、公共场合大声喧哗、随地乱扔垃圾等现象屡见不鲜,大学生的思想道德素质亟待提高.
2.3教师素质较低
高校思想政治教师的素质,一方面是讲教师的个人素质,另一方面是讲教师的专业素质.现在有一部分思想政治教师没有坚定的政治信仰,将马克思主义理论和中国特色社会主义理论作为一种机械的知识,也无心探索马克思主义对当代中国发展的指导意义,无法灵活地运用马克思主义理论,照本宣科的教学内容和教学方式无法激发学生的学习兴趣和促进学生情感认同的产生.同时,高校的许多思想政治教师在个人素质上表现较低,没有高尚的品德、良好的行为、认真工作的态度,这在一定程度上也影响着学生的价值观形成和行为发展.
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3提高高校思想政治教育有效性的策略分析
3.1根据学生的需要改革思想政治教育教学内容
信息化加速了知识的更新速度,这就要求教学内容的时代性和新颖性.而思想政治教育的教材大多采用的是俄国的实践和中国共产党和新中国的成立,这些实践虽然能够有效清晰地解释理论知识,但是由于远离学生的生活,学生并不能很好地感知和从情感上认同马克思主义理论对社会主义国家的指导作用.马克思主义理论不仅指导着中国的成立,而且指导着中国的发展.因此,高校思想政治教育的内容要与当下的中国发展实际相结合,增加内容的丰富性和实践性.
3.2建立网络学习机制和网络监督机制
网络促进了学生学习的便捷性,思想政治教育有必要开展网络教育,通过各高校的联合为学生创造网络课程学习平台,学生可以借助网络自由选取教学内容,自由选取教师,借助网络交流平台促进全国大学生关于思想政治理论的自由交流,以促进学生学习内容的丰富和学习方式的多样性.同时,思想政治教育要想对学生产生持续的影响,需要为学生建立一个健康的网络学习环境.学校管理员可以通过使用权限对不健康的信息进行过滤,对学生的上网内容进行适当控制,以保证学生网络学习的有效性.
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3.3提高高校思想政治教师素质
思想政治教师通过自身的言传身教对学生的发展产生影响,这就需要教师首先要有良好的个人素质.高校要对教师的素质提供监督,将教师的素质与教师的绩效以及职称评定相结合,采取道德素质一票否决权.其次,要通过组织教师参加在职培训和优秀课堂学习来提高教师的业务素质,鼓励教师之间集体备课,围绕课程内容展开定期的讨论,以此促进教师对课程内容的深层次理解.再次,利用网络学习平台促进各高校思想政治教师围绕政治理论展开交流,自由上传课堂教学实录,定期展开关于课程教学的评议.
4结语
综上,高校思想政治教育的有效性一方面是学生思想政治意识的培养,另一方面是道德行为的塑造.教师素质的提高是有效开展思想政治教育的基础和前提；根据学生的需求开展思想政治教育可以有效地提高学生对政治理论和思想道德理论的情感认同,发展学生的个人意识；利用网络开展教育与当代学生的学习特点相吻合,可以增加思想政治教育的高效性.
参考文献
[1] 闫辉.高校思想政治教育工作的有效性研究[J].黑龙江高教研究,2013（08）.
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