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学生是学习的主体.在学习过程中,学生的智力、能力、习惯、意志品质、思想感情都应得到发展,这也是素质教育对政治课教学的总体要求.因此,教师必须还给学生真正的学习主动权,以便使“要我学习”成为“我要学习”；使“学生学会”为“学生会学”,全面提高学生思想政治素质.那么,如何在政治课中发挥学生的主体作用呢?
1.教师政治课教学中,要确立学生是教育主体的正确教学观
教师要把学生作为教学的主体.教学不是教师单纯地教和学生单纯地学,而是通过教师的启发、诱导,主要靠学习者自身的活动来实现教学目标.师生只有开展和谐的课堂活动,才能教学相长.同时,教师只有树立正确的教育观,才能在教学中发挥学生的主体作用,进而提高学生学习政治课的兴趣.兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向,是学习的动力,有兴趣才爱学习,才能在课堂上积极主动配合老师完成教学任务.在多年的教学实践中为提高学生学习政治课的兴趣,我做了如下尝试.
1.1 设疑引趣,即就是通过设置疑问引起学生求知的欲望.教育家朱熹说过：“读书无疑者须有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”,教师不仅要善于答疑,还要善于置疑,让学生“于无疑处生疑”,促进他们积极思考,当他们苦于“山群水尽疑无路”时,教师适当点拨,因势利导,就能收到“柳暗花明又一村”的效果.例如：在讲解祖国利益和个人利益在根本上是一致的观点时设疑,两者是否相等?可以画等号吗?启发学生积极思考,在思考中分析问题,澄清模糊的认识,最后得出祖国利益和个人利益在根本上是一致的,但祖国利益又不同于个人利益,因为祖国利益是全国人民
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1.2 寓乐于教,妙语成趣.政治课的概念与原理都比较抽象,如果教师在教学中只沉湎于抽象说教,照本宣讲,只能是学生感到枯草乏味而昏昏欲睡；反之,若能在教学中穿插一些生动有趣的事例,成功的应用一些掷地有声、耐人寻味、富于哲理的事实或故事,就能使学生领略到具体形象的美感而兴趣盎然.在讲“家庭联产承包责任制的作用和意义吧”时,我应用了两个通俗的对偶句：过去时“上工人喊人,干地人等人,干活人看人,收工人撵人”,现在是“一年到晚不敲钟,从种到收不记工,队长不再乱点兵,农民干活满天星”.前后对比,入木三分,而且通俗易懂.学生在笑声中领悟到农村经济体制改革带来的可喜变化.增强了他们对改革的信心和认知.
2.政治课教学中应重视发挥教师的主导作用
学生的学习是在教师指导下的一种积极主动地认识活动.只有教师启发学生思考,才能达到学习的目的.教师是整个教学的组织者,是学生学习的指导者,是知识的传授者,这种“传道、授业、解惑”的职能不能忽视.在教学中,师生两方面应互为一体绝不能因为学生是主体而让学生放任自流,而老师袖手旁观.例如在讲解人口生产与物质资料生产之间的关系时,老师先提出：在人类社会中如果缺少物质资料生产或人口生产的一个方面,社会将是怎样?在学生思考的基础上,引导学生归纳出“两种生产”在社会生产中缺一不可,缺少一种生产,另一种生产也随之消失.如果两种生产都停止,人类社会也就消失了.在教学中,通过教师引导作用,是学生的思维能力得到开发与培养,同时也加深了对知识的理解与消化.
3.政治课教学中教师以启发式、讨论式等教学,充分发挥学生的主体作用
3.1 任何事物都不是孤立的,而是相互联系的.在教学中,教师注意利用新旧知识的联系,发挥学生的主体作用,启发学生的思维,从而达到温故而知新的效果.例如在将资本主义生产关系时,让学生比较三种剥削制度下的生产关系有何异同,学生在老师的启发诱导下积极思考,最后就能得出正确的结论.可见,这种教学方式不是靠老师以“说教”让学生接受知识,而是学生在老师的启发下通过积极地思考而获取知识.
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3.2 在教学重点与难点问题上进行启发,激发学生的主体思维.任何一节课都有重难点,如何解决重点、突破难点,教师可采用设疑、谈话、讨论等方法调动学生的积极性,最后解决问题.例如,再讲“我国现阶段阶级关系”时,可以向学生提出以下问题：既然知识分子是工人阶级的一部分,为何又把知识分子、工人阶级、农民阶级并列为三只基本社会力量呢?围绕这个问题让学生展开讨论.通过讨论,集思广益目的是让学生把这个重难点搞清楚.这种“设疑—质疑—解疑”层层剥笋式的思维过程,可以使学生积极思维,发挥其主体作用.又如在讲“劳动在从猿到人的转变过程中的作用”时,我在给学生说明识记、理解和运用相关内容的基础上,进行如下提问：是谁首先提出了人是有猿进化而来的理论?他解决了人类真正的起源问题吗?那解决人类真正起源问题的是谁?他是怎么解决的?通过这样的不断启发、引导,使学生在质疑基础上自觉主动地学习,创设出最佳学习气氛.通过积极思维,学生获得的知识记牢固有深刻.
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3.3 注意从历史与现实中结合中的角度进行启发,引导学生发挥学习的积极主动性.在现实生活中,处处留有历史的脚印,这对我们应运历史知识回答问题提供了可能性.例如改革是一个现实问题,但这个问题的提出却是长期历史经验的总结.我讲“我国为什么要实行改革开放的政策”这部分内容时,就是从历史的角度究其原因.主要有两方面：一是自1840年鸦片战争以来,世界资本主义列强不断侵略我国领土、主权,掠夺我国财富,压制我国民族经济的发展,这是中国近代以来贫穷落后的根源；二是西方在十六世纪就发展起资本主义经济,而我国一直沿袭着封建制度.在沦为半殖民地半封建社会以后,封建势力还长期在政治上占重要地位.因此,封建思想、闭关政策一直影响着近代中国.鉴于以上两个原因,我党制定了以经济建设为中心的基本路线,确立实行改革开放的政策.通过这样的挖掘教材,既帮助学生了解我国国情,理解党的方针政策,又是帮助学生了解在中华民族历史发展中的曲折历程,培养了他们的爱国主义思想感情.
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