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【摘 要 】在《哲学与人生》课堂教学中,通过发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,将抽象、枯燥无味的教学内容变得形象、直观,从而充分调动学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,发展学生的创新性思维,领悟道德知识,优化课堂教学.
【关 键 词 】多媒体技术；课堂教学；作用
多媒体技术的应用,为教学实践提供了新的教学环境和教学手段,为优质高效的课堂教学提供了一个前所未有的教与学的广阔舞台.下面结合自己在教学中的实践和探索,就如何巧用多媒体技术优化《哲学与人生》课堂教学,谈谈自己的体会.
一、巧用多媒体技术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情.
“一支粉笔,一张嘴”的传统授课模式,学生对课堂教学缺乏应有的激情.若在教学中巧用多媒体技术,采用漫画、文本、动画、视频资料、音乐等多媒体信息刺激学生的多种感官,则可调动学生的学习热情,有助于避免传统的“满堂灌”,克服空洞乏味的理论说教；有助于吸引学生的注意,激发学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,使他们变得爱听、爱看、爱思考；有助于活跃课堂气氛,使教学过程变得丰富多彩,使学生在生动活泼的氛围中接受和掌握理论知识,寓教于乐,有效提高课堂教学的效果.
例如讲《哲学与人生》第六课的“矛盾是事物对立统一的关系”时,我通过多媒体展示漫画《他敢剪吗?》然后让学生进行讨论.问题一提出,学生们都纷纷议论,课堂气氛活跃.学生积极展开讨论,最后作出“他不敢剪”的结论.通过多媒体课件学生很轻松地理解和把握了矛盾的含义.
二、巧用多媒体技术,引导学生主动学习,提高参与度,突出学生主体地位.
高效课堂教学的关键,就是在教师的引导下,鼓励学生主动学习,提高学生参与度,发挥学生的主体作用.教师在教学过程中,巧用多媒体教学手段,通过多媒体形象逼真的画面,富有情感的声音,促进学生在教学过程中全员参与、全程参与、主动参与、真实参与,让学生真正成
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例如讲《哲学与人生》第十三课第二框“个人与社会密不可分”时,我就让学生在网络上搜索出“翔之队”.“翔之队”是一支为飞人刘翔提供生活和技术保障的团队.刘翔的一日三餐也有严格的规定：食物不能相克,不能含有兴奋剂成分.什么是食物相克,什么是兴奋剂,这些问题通过网络又可让学生自主完成.通过学生积极主动地探索,积极主动地讨论,同学们明白了应如何正确处理个人与社会的关系.这种由传统的以教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式,突出学生的主体地位,使学生由传统的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习.
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三、巧用多媒体技术,发展学生创新性思维,掌握科学思维方法,培养创新能力.
发展创新性思维,掌握科学的思维方法,培养创新能力为核心的创新教育,已成为一种新的教育热点.而巧用多媒体教学,有助于学生掌握科学的思维方法,提高创新能力.学生的创新能力,来源于创新性思维.经过教师的精心置疑及巧妙暗示 的多媒体课件,给学生创设一种没有见过和体会不出来的情境,有助于教师把学生带入情境中去体会教学内容,这样既拓展了学生的思维空间,又可以激发起学生主动进行思维和想象,最终发展他们的创造性思维,培养其创新能力.
例如,讲授《哲学与人生》第九课 “科学思维与创新能力”中的知识点,什么是“扬弃”时,运用多媒体展示两幅画面,一幅是农民扬场的画面,另一幅是废弃的风车静静地躺在院子里的角落里,把学生带入一种形象化的情境中去,让学生去观察、去思考、去体会,什么是“扬”,什么是“弃”.学生在这一情境里,积极思考,慢慢体会,仁 者见仁,智者见智,从不同角度回答这一问题,最后加以总结.这一概念掌握的过程,也是学生观察的过程,运用创新性思维的过程.这样,通过多媒体教学为学生提供深入思考的机会,促进学生观察、思维、创造能力的发展,有利于学生发展创新性思维,培养学生的创新能力.
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四、巧用多媒体技术,领悟道德知识,陶冶学生的情操,激发学生的道德情感.
多媒体教学通过直观生动和色彩艳丽的动画、漫画、影像资料等,以其生动的画面和优美的音乐,把难以表达的德育内容转化为具体生动的形象,有利于陶冶学生的情操,激发学生良好的道德情感,领悟道德知识,接受道德观念,净化了心灵,在“情、景、理”的相互交融之中明白道理,提高了道德情感.
例如讲《哲学与人生》第十五课的“美好人生把握在自己手中”内容时,播放了2005年春节晚会上的由21位聋哑舞蹈演员表演的舞蹈《千手观音》的影像资料,让学生观看节目后,引出领舞的女孩邰丽华,讲述她人生痛苦曲折的经历.邰丽华用心去感受生活,热爱生活,她有着一颗坚强、火热的心,她用行动告诉人们,她和正常人一样!这就是邰丽华对美好人生的理解.学生感动的痛哭流涕,心灵受到震撼,重新考虑自己的人生,情感得以升华.
总之,在课堂教学中巧用多媒体教学,可以复杂的教学内容变得简单易懂,使抽象的理论知识变得形象生动,从而有效的提高了课堂教学的效果.
参考文献：
[1]甘建军.多媒体教学为政治高效课堂插上“翅膀”〔J〕.盱眙县职教集团综合艺术系.
[2]刘建良、卿 瑜.运用多媒体技术、优化思想政治课教学〔J〕.上海师范大学法政学院.
该文来自:http://www.sxsky.net/zhexue/xfzx/405208.html
[3]王霁《哲学与人生》〔M〕.高等教育出版社.2009.6.
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