人际关系相关论文致谢信,关于英语教学中文化导入的内容和方法相关毕业论文的格式

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【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0175-02

实用性原则是指文化导入要注重与日常交际的主要方面紧密联系,对于那些干扰交际的文化因素,应该详细讲解,反复操练,做到学以致用.

循序渐进原则则要求导入的文化内容应适合学生的年龄特点和认知能力,注意由浅入深,由现象到本质,逐步扩展其范围.

1.揭示词汇的文化内涵

词汇教学的难点是某些词语的文化内涵.即使如Hello/Hi/Sorry/Pardon等形式上极为简单的表达,困扰学生的并不是如何准确发音和正确拼写,而是如何得体运用.对于这一类词语,教师应着重介绍或补充与之相关的文化背景知识,必要时进行汉语文化比较,使学生不但知道它们的表层词义,更能了解其文化内涵.

例如,英语中的亲属称谓词比汉语少得多,一个cousin涵盖了“堂／表兄弟,堂／表姐妹”等几种关系；而“农民”这个词在汉语里是统一的概念（泛指“农业劳动者”）,英语中却以其经济状况、文化教育的不同,分别用farmer和peasant来表示.上述词汇指代范畴上的差别,表现了中西方民族在人际关系上不同的传统观念和社会风俗.

又如“狗”这个词在汉英两种语言里的表义都是一样的,但中国人常用“狗眼看人”、“狼心狗肺”之类贬义词语,而英语中那个“a lucky dog”（幸运儿）习语却表明狗在英语国家的身价百倍.透过同一个词的不同联想意义,窥见出汉英两个民族各自的心态和习惯.

此外,以《圣经》中的Garden of Eden（伊甸园）来指代汉语的“世外桃园”,以Shylock（ 夏洛克）来比喻“狡诈者,守财奴”,以strong as a horse来表示“气壮如牛”,after tea的意思是“喝过午时茶”等诸如此类的成语、典故和短语,都是英语民族生产、生活、宗教、文艺的反映,只有将它们放在社会文化背景中进行教学,学生才易于理解和掌握.

2.创设对话的文化语境

在日常对话中,学生最容易出现语用错误.这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗,更由于在具体的言语交际中,语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约.因此,成功的对话课,除了要让学生记住相关的交际用语,传授必要的文化背景知识,还应该设置特定的交际语境,灵活选用适当的训练方法,鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动.以下举例说明几种文化语境的设置：

角色表演：

例如,SEFC,Book 2A Lesson 1,学过有关问路的对话之后,教师将学校所在市区的主要街道、商店、车站、邮局等建筑物画成一幅示意图,用不同标志表示对话者的所在位置和目的地,并随时将其变换方位,让学生分别扮作旅客和民警,进行问路、指路的情景对话.

挖掘语篇的文化信息

现行的中学英语教材选材