互联网方面有关开题报告范文,与影响数字化皮肤性病远程教育质量的因素相关论文范例

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摘 要 ：本文从专业化“学习港”远程教育质量分析入手,对影响“学习港”远程教学质量的主要因素进行了分析,并提出了相应的改进意见与对策.

关 键 词 ：皮肤性病,远程教育,质量影响因素

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）01-0128-02

明确的教育培养目标、质量标准组织实施的各种保证措施和监控手段是“学习港”互联网教育质量的保证.在社会发展和改革、科技进步和全民健康意识不断增强的今天,大众化的教育进程正由数量扩张阶段向质量提升、种类增多的阶段转型.互联网的快速发展为从事远程开放教育的工作者带来了很好的机遇,如何加强专业化“学习港”的内涵建设,稳步提高教学质量,满足不同学历背景、不同学习类型学习者,对远程教育今后的发展至关重要.

● 影响“学习港”教育质量因素分析

专业化“学习港”远程教育的质量保证,就是远程教育机构根据办学宗旨而制订的课程目标,并依据课程目标对教育结果进行评价的过程.究竟有哪些因素影响“学习港”远程教学质量,我们从教学质量评价过程中所涉及的教学策略与模式、教学资源与管理、学习者动因等方面入手,重点分析评价它们是否共同改善了学习环境,保证了学习效果,以及对远程教育质量的影响.

1.教学模式与策略

教学模式和策略是建立在教学目标、教学内容、学习者特征等分析之上的,它决定着教学过程、教学资源的选择和使用形式,贯穿于整个教学设计环节.数字化皮肤性病学习港以非学历教育为主,如何通过以临床模拟三维动漫模块构建的医院诊疗虚拟场景,来满足不同学历背景、不同学习类型学习者在专业化的虚拟场景里实现自己的学习愿望是需要探索的.针对使用互联网平台进行学习的学习者,因为需求不同,掌握知识的目的不同,所以在教学内容的选择、教学资源的建设、教学活动的反馈与调节上,更需要教师、动漫设计者和运行技术与服务管理者根据教学目标的要求,从教学活动的全过程入手,灵活机动地采取措施,保障教学的有效有序进行.

2.教学资源因素

学习资源建设在以非学历教育为主的“学习港”中居于非常重要的地位.如何让在基层无法进修脱产学习的专科医生、在校学生和想了解相关疾病知识的普通民众在交互性、情境性的网络课程中,学到自己想学的知识和课程是皮肤性病模拟三维动漫虚拟医院诊疗场景开发的重点.在以临床疾病分类为主线、以临床问题为核心的专科网络课程的深度设计与开发中,应将教育和娱乐相融合,借鉴网络游戏中的一些设计元素为学生创设一种愉悦的游戏情境,激发学习者的学习热情,使之在虚拟的医院诊疗场景中体验到学习的快乐.[1]

3.学习者动因

成人的学习是自我导向式和功利性的学习,因此课程内容与教学方法的设计就要充分考虑到这种特点.如果要让学习者在教与学这种在时空上分离的“学习港”中,能自觉地为达到预期的学习目标,制订好个性化的学习方案,并能根据个人的自主判断和自身的实际需要选择学习内容,我们在建设“学习港”时就要重视学习者的动机、自制能力、策略与技巧这些决定学习者的学习质量和效果的因素.

4.教学管理因素

教学管理就是组织和运用有限的人力、物力、财力对教学过程进行科学的安排,实现教育资源的最优配置,获得教学质量的最佳