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摘 要 物理学本身是一门理论性、实践性很强的学科,那么如何有效教学以便学生悟出物理本质,同时如何培养学生在物理课堂中的创新能力,是一个值得深思的问题.毕竟学生学习的积极性、主动性,主要来自于教师课堂中有效的引导.本文结合自己的高中物理教学实践主要从以下几个方面做一个简单的分析.
关 键 词 高中物理 创新能力
一、教师要营造培养学生创新能力的氛围
以往我们的教学氛围不利于对学生创新能力的培养.在素质教育过程中我们在物理课堂上要采用"探讨式"教学,平时教学中对学生多鼓励,使他们善于发现问题并积极参与问题的讨论.
1.培养学生踊跃发言,积极参与课堂讨论
教师在课堂教学中,多鼓励学生踊跃发言的同时对课堂中所探讨的问题积极提出自己的看法和见解.教师应该与学生建立平等的师生关系,尊重学生对问题的理解,允许学生对知识有自己的理解和把握.教师把质疑、解疑作为教学的重要组成部分.另外,教师要设计出有针对性和启发性的疑难问题,启发学生思索探讨,在探索中有所发现和创新.
2.挖掘教材中有利于培养学生创新能力的内容
教师要针对如何培养学生的创新能力,从教材中挖掘出有利用价值的内容与学生一起分析、探讨.例如在做自由落体的实验时可引导学生讨论,为什么石子比树上的叶子下落的快,并让学生适当的做一些实验来证明、分析讨论这些问题.在讲到关于万有引力定律、电磁感应定律、原子结构理论等规律时,重点的介绍下这些规律是在什么情况下总结出来的.适当的让学生分组做一些实验,并把实验后的结果总结出来,这样通过学生自己独立动手总结出的结论,可以培养学生的创新思考能力.
怎么写高中物理本科论文
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二、新颖有效的课堂教学模式有利于学生创新能力的培养
教学是一个极具创造性的过程.尽管已经有了根据课程标准编写的教科书,但呆板的教课书只能单向传递信息,不具有交互性,无法根据学生的现场反应组织教学内容和选择教学方式.因此,新颖有效的课堂教学模式有利于学生创新能力的培养.
1.实验课模式
教师可以通过研究、讨论、结论,这种模式,强调"研"与"结",教师指导,学生具体操作研究,然后对实验现象进行观察,数据分析处理、讨论,最后总结出研究的结论.在演示实验教学中,教师要积极主动的启发学生提出问题,做出猜想,预示现象的发生和发展过程,再进行实验观察；或者,发现问题,提出解决问题的方案,再观察实验现象.在这里,激发思维冲突使学生产生质疑最为重要.
2.习题课模式
教师主要以读题、思考、分析、讨论、归纳总结、练习检验.这种模式使学生根据具体的物理过程、物理问题理解,充分运用已有的知识和经验,结合有关的物理知识和物理规律,独立地、创造性地进行分析、判断、思考和探索解题的方法.然后在教师指导下,通过分析讨论和归纳总结,对题中的物理思想、物理方法进行提炼、升华,最大限度地培养和锻炼学生的创新能力.
3.复习课模式
在复习课中以讨论、总结、练习为主要环节,进行引导学生对知识体系进行网络复习,通过学生思考讨论自己总结形成知识体系,最后教师做出相应的总结补充,给学生提出相关的试题练习.通过教师指导和讲解,让学生明确目标和解决问题的关键所在,通过学生讨论和探索,归纳总结出解决问题的基本途径与技巧,并通过精炼来加深理解与掌握.
三、课堂教学中有效应用物理模型有利于培养学生的创新能力
物理课本是与我们生活联系最密切的一门学科之一.因而在教学中必须充分调动学生学习积极性,促使学生积极参与学习、探究学习才是有效教学永恒的追求.而物理模型是人们认识和把握自然科学的途径,也是培养学生创新能力的过程.原本在学生心理上就觉得高中物理是最抽象最难学的学科.相当一部分学生不喜欢物理课,课堂上听的很明白,课下实践太少,为提高教学效率培养学生应用物理模型的能力尤为重要.
1、对物理概念建模.通过分析、比较、抽象、概括等物理思维过程,找出它们共同的、本质属性和特征,又必须忽略所研究模型的次要因素
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