关于数学课堂毕业论文参考文献格式,与数学教学中培养学生回顾反思相关论文范本

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在素质教育活动中,通过教育教学活动,不但要使学生学会知识,更重要的是要让学生掌握学习学法,会学知识,从而提高学生的能力,发展学生的智力,提高学生的素质,这是当前每一个教育工作者亟待解决的问题.初中学生由小学步入中学后,随着学科的大幅度增加,内容的不断拓宽,知识的逐步深化,特别是数学知识从具体发展到抽象,从文字发展到符号,从静止发展到动态,从单一发展到多元等,无疑大大地增加了学习的难度.如果依靠“填鸭式”,“注入式”的传授方法去灌输知识,学生不仅不能真正掌握知识,反而会使一部分学生产生厌学情绪,失却兴趣.因此,在教学中,我们不仅要把知识传授给学生,让他们学会知识,掌握知识,运用知识,而真正要提高的是学生的素质,帮助他们掌握学习的方法,做到“会学”,“善学”,为终身学习打下良好的基础.

纵观当前的数学课堂教学,我们在注重学生动手操作方面做得很好,但存在一个普遍性问题,那就是忽视学生活动或解题后的回顾与反思.课程标准指出：要使学生初步形成评价与反思的意识,使学生具有回顾与分析解决问题过程的意识.通过对活动与解题过程的回顾与反思,可以把零散的经验、规律及时进行提炼、总结、升华,进一步提高解决实际问题的能力.我们在课堂教学中要注意培养学生及时反思的学习习惯,让学生在学习过程中得到更多的收获.以下举几个课堂教学中的案例：

案例一 请用以下三张图证明勾股定理的正确性.

分析 以图1为例：大正方形面积等于（a+b）2,

如图2,由学生分小组讨论,得出结论.

此时,教师要及时引导学生进行反思,回顾两次解题过程让学生去主动发现,对于勾股定理的证明,我们所采取的方法是用面积法,即对于图形面积的两种不同求法加以解决.这样一反思一总结,以后学生再遇到证明勾股定理的正确性问题时,就可以迎刃而解了.

案例二 在教授因式分解中十字相乘的方法时,引出以下例题：把下列各式分解因式：（1）x2+3x+2；（2）y2-7y+6.

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分析 （1）式的二次项系数是1,1等于1×1,

常数项是2,2等于1×2,

一次项系数是3,x等于1+2,

此时我们教师要引导学生进行回顾与反思：用十字相乘把x2+（p+q）x+pq型二次三项式分解因式时,如果常数项是正数,那么把它分解成两个因数的符号如何确定?它们与一次项的符号有什么关系?如果常数项是负数,情形又如何?让学生讨论反思后得出以下规律：（1）常数项正数时,它分解成两个同号因数,它们与一次项系数符号相同；（2）常数项是负数时,它分解成两个异号因数,其中绝对值大的因数与一次项系数符号相同.通过反思已学知识,学生又可以总结出解决此类问题的一般规律.

以上两个案例中可以发现,通过对解题思路、过程等等的回顾与反思,可以总结出一些规律或者解题等技巧,有利于数学学习.

“回顾与反思”是学习的重要环节,它既不能以大量的练习题代替,也不能仅仅是所过学知识的重复与再现,而是一种思维形式的螺旋式的上升过程.我们要教会学生回顾、总结,就要做到下面几点：

1.教学生学会纵向连结.学完每节、每章以后,要启发学生学会按因果,逆转等关系进行纵向串连,把知识点连结起来,变成线；学会把各章节的知识进行整理,排列,找出异同,形成知识链.

2.教学生学会横向联系.把各章节学过的知识进行分类、综合归纳,建立知识的网络结构,使之成为知识系统.

3. 引导学生学会节、章、单元、学期的总结.经过反复训