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【摘 要】在新课程改革深入性渗透的背景下,我国教育行业积极地响应国家的号召不断进行改革与完善,通过各种的积极、有效、人性化教学模式来提升整体教学水平,以培养并提高学生的思维能力、实践能力与自主能力,促进学生的全面性发展.而探究性教学模式教学中的应用,对激发学生的积极性与主动性,培养学生的独立性、自主性和探究性思维能力有着十分明显的作用.因此,本文就主要以初中化学教学为例,具体分析探究性教学模式在其中的应用.
【关 键 词 】探究性教学；初中化学；应用
探究性教学模式主要是指教师在教学时,以学生做为主体,教师做为引导者,于教学过程中通过合理的指导,让学生以自主、合作、探究为目的进行有效性学习的一种教学方式.针对传统灌输式教学模式而言,探究性教学模式的应用,可以使学生较全面、深入地理解和掌握知识技能,并可促进学生创新、思维、实践能力的形成和发展.
一、探究性教学在初中化学教学中的应用
1.利用趣味性设计,激发学生的积极性与主动性
在进行初中化学教学时,教师需每一堂新课教学前,都先设计好一个新课导入,通过对具有趣味性的问题或实验的导入,有效地起到承上启下,巩固旧知识,引出新知识的教学效果.此外,通过趣味性教学设计,还可激发学生对初中化学的学习好奇心,促使其能够积极、主动地参与到化学学习当中.
2.创设教学情境,引导学生自主探究和思考
良好教学情境的创设,对探究性教学模式的开展十分有利.例如,教师在讲解二氧化碳的实验室制法时,可先创设相应的情境：于烧杯底部固定一支点燃的蜡烛,并注入适量的稀盐酸,之后再于烧杯中加入碳酸钠粉末（注意实验时一定要保证自身与学生的安全）,通过此种类型的实验,让学生观察烧杯中发生的变化.其次,在对实验情境观察的基础上,让学生总结出生成二氧化碳的化学反应,并引导学生进行思考,在生成二氧化碳的诸多反应中,其是否都适合实验室制取二氧化碳；再次,通过各种情境实验的观察,让学生以自主探索或合作交流的方式,分析碳酸钙与稀盐酸、碳酸钠与稀盐酸、大理石与稀硫酸、大理石与稀盐酸等之间发生的反应.通过对反应物状态、反应条件等方面的分析,最终得到实验室制取二氧化碳最合适的方法；最后,通过学生前期的不断的思考与探索,再在教师的引导下,使其了解并可熟悉使用二氧化碳的制取、收集、验满、检验等详细的操作步骤.
初中化学本科论文的写作方法
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3.通过小组合作交流,进一步加深知识的掌握度
在探究性教学中,小组合作交流属于一种实用、有效的教学策略,教师将班级内学生按一定的要求组成若干学习小组,于共同探讨、交流和合作下,完成教师布置的学习任务,在培养每位学生协作、交流能力的同时,使学生都能获得较好的学习成效.
例如,教师在讲解酸和碱的性质一课时,先准备相应的实验器材,包括有试管、药匙、镊子、木炭、生锈铁钉、镁条、氯化铜溶液、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、氧化铜等.并通过多媒体课件,向学生展示真实标签,并对比浓硫酸与浓盐酸的物理性质.之后,教师先叮嘱学生进行实验时需采取的防护措施,以小组的类型分别给每个小组相应的实验器材,使其以分组的形式,让学生通过各种类型的实验,探究稀盐酸与稀硫酸的化学性质.学生在教师的合理引导下,根据自主探索与小组合作学习,以实践、合作、交流、讨论的方式深化对本课知识的理解.
4.自我总结与评估,巩固与强化所学知识点
在一单元知识教学完毕后,教师应及时地通过课堂小组,指导学生对自己所学知识的掌握度进行评估与总结,使学生能发现自己的优缺点,并采取有效的措施来扬长避短.首先,教学需提出具体的评价要求,让学生通过对所学单元化学知识的了解与复习,总结知识点,并学会准确、熟练的应用学过的知识.其次,在学生认真阅读和复习所学知识之后,教师引导其通过对各种类型化学习题的收集,使
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