课堂教学类大学毕业论文总结,关于小学数学教学中提高课堂时效的实践与相关硕士毕业论文范文

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课程课标中指出“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动参与且富有个性的过程.”因此,教师如何结合“课标”中提出的新的理念,结合教材让课堂教学变得更为精彩,是教师非常关注的一个问题.

写课堂教学论文指导
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一、创设有效的情景

著名心理学家赞可夫曾说过：“当学生情绪高涨时能产生丰富的思想情感.”由此可见,教师创设一定的问题情境来激发学生的探究欲望是多么重要.很多教师在“创设情景”上花费了很多精力,然而一些为了创设而创设的“情景” 反而偏离了课堂教学的内容,丢失了课堂教学的时效性.

例如苏教版三年级上册的“认识分数”这一课,教材提供了一幅郊游场景图——学生在分一些食品.其实这个情景很贴近学生生活,只要简单地引入就可以了.但是某教师在这里首先问学生：“从图中你发现了什么数学信息?”“有两个小孩.”“还发现了什么?”“有两瓶水.”“对的,有两瓶水,还有呢?”“还有一排树等”整整3分钟教师只是在重复着学生的回答,宝贵的时间就这样浪费了.教师在实际教学中采用情景教学主要是在短暂的时间内运用某些富有感情色彩的活动以生动形象的情境激起学生的学习情绪,目的是为了充分调动学生的学习兴趣,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果.

二、引导学生自主探究

1.合适的选题

教师在教学中所引入探究的内容应与学生的认知水平与理解能力相匹配,如何紧紧吸引学生,选题是关键.例如提问：“9÷3等于?你知道等于多少吗?”学生都能回答出来,而且说明是用口诀得出的,教师还是让所有的学生用圆片摆一摆.其实学生对这样的题目已经失去了探究的兴趣,好几个学生都在玩圆片；还有的教师动不动就是小组讨论、同桌说说,其实有些问题根本没有再互相说的必要,这样的课堂浪费了有效的教学时间,也失去了教学活动的价值和意义.

2.正确的启发

除了确定合适的选题之外,教师必要的时候应该走到学生中去给他们一定的指导和启发,调控好学生的探究方向.启发的过程也就是引导学生思考问题、解决问题的过程.

例如为帮助学生理解̶