关于化学实验在职毕业论文范文,与中学化学教学中的演示实验相关毕业论文开题报告范文

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化学对初中学生而言是一门崭新而陌生的学科,且化学理论又往往隐藏于丰富多彩的化学反应现象后面.因此,利用直观教学的演示实验顺利实现由感性认识向理论性认识转化的过程,是适应中学生心理特征,提高教学效率的一种好的教学手段.

一、演示实验在教学中的作用

生动的直观印象是获取知识的第一步骤,早在两千多年前我国教育家荀况就提出“教学要从闻见为基础”,而演示实验正是借助于教学媒体在课堂教学上为学生提供“闻见”的直观感性方法和途径.其作用主要有以下几点：

1、演示实验能提供生动的直观表象,使学生获得生动的感性材料,加深对学习对象的印象,把书本上的理论知识与实际事物联系起来.从而是复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,便于学生对于知识的理解和掌握,帮助他们建立正确而深刻的化学概念,使学生在信服理论真实性的基础上掌握基本理论和规律.

2、演示实验能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生学习知识的积极性和主动性,有助于她们对所学知识的深入理解、记忆和巩固.

3.化学实验能使学生看到平时看不到的东西,从而拓展了学生的知识视野,提高教学效果.

4、化学实验能有意识、有重点的培养学生的观察能力,能使学生通过观察和思考进行思维活动,发展想象能力和思维能力.

二、演示实验的选择条件

1.实验装置或操作比较复杂难度高学生操作难以成功的实验.

2、能够揭示重要化学概念和规律的实验,其现象便与教师分析和总结理论知识的学生实验,即使实验比较简单,学生可以做成功也可改作演示实验来辅助课堂教学.

3.使用药剂量比较大才能产生明显现象的实验,若安排成学生实验则药品耗用量太大可改做演示实验.

4.需使用剧毒药品或学生在操作不熟练的情况下易发生危险的实验.

5.学校实验设备条件满足不了安排学生实验的实验.

6.根据学生在课堂教学或课后练习中遇到的疑难问题,可设计增补演示实验.

三、演示实验技能的类型

根据教学目标的不同可将演示实验分成三类：导入新课的演示实验、获取知识的演示实验和巩固知识的演示实验.

1.导入新课的演示实验

在某课堂或某一章节的开始,先做一个与课程内容密切相关的演示实验来吸引学生的注意力,并在对试验现象的分析中很自然的进入课题,做这类试验要注意要着重兴趣性,以引起学生的好奇心,激发起学习兴趣,从而使学生尽快将注意力集中到课题上来,但切忌片面的过于追求兴趣性和脱离主题.

例如,在《常见的酸和碱》这节课中有关盐酸的教学,老师首先拿一枚生锈了的铁钉问：同学们这是什么?同学们会回答：铁钉.老师继续引导学生：对,而且是一枚生锈的铁钉,现在我将它放入这只试管中（盛有稀盐酸溶液）等一会看有什么现象发生.过一段时间,同学们会惊讶的发现铁锈不见了.于是引出试管中溶液是盐酸,从而顺利的进入盐酸的用途和性质的讲解.

2.获取新知识的实验演示

教师在讲授新课时为了帮助学生理解理论知识或掌握某项知识技能,辅助语言讲解分析而进行的演示实验.包括先讲解后演示、边讲解边演示和先演示后讲解.

（1）先讲解后演示

教师先讲解理论知识,然