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摘 要 ：新课改的贯彻实施给高中课堂教学带来了更多的活力,在这样的背景下,高中地理教师要转变教学观念,更新教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而有效提高学生的学习效果,提高教学的有效性.

关 键 词 ：新课程；高中地理；课堂教学

高中地理作为基础性学科,对每个学生的学习生活都具有重要作用.面对新课改下的地理课堂教学,教师应该如何渗透新课标理念,转变教学方法,使学生积极主动地参与学习,提高教学效率,就成为每个老师需要探索的问题.下面笔者结合多年的教学实践经验,对地理课堂教学中的尝试探索做初步总结.

一、强化自我转变,提高自身素质

作为地理教师,要在新课程理念的指引下转变教学观念,要认识到课堂不仅是教师传道授业、解答学生疑惑的地方,更是师生间相互交流、互动的场所,是引导学生发展的地方.在平时的教学中,除了要传授知识外,更要注意引导学生积极主动地去探索知识.同时,为了达到最佳的教学效果,教师要努力提高自身的综合素质,包括业务、思想、道德素质.教师平时要多关注国内外最新的教育理念,对于在教学工作中出现的问题要多研究、多反思,最大限度地提高教学效率.

二、结合学科特点,激发求知动力

（1）联系生活,识“地”析“理”,激发学生的求知欲.中学生的好奇心极其强烈,在好奇心驱使下的探索可以转化为学习兴趣,所以教师要将课本与生活有机结合起来,让学生识“地”析“理”.例如,最近几年全球接连发生了大地震,这与学生的生活有关,于是针对地震方面的相关知识制作了课件,在课堂上对地震的成因、地震的危害,如何自救等相关知识进行讲解,而学生们在课堂上表现得注意力集中,兴趣浓厚.结合身边的地理知识教学,可以调动学生积极、主动的学习状态,使他们体会到从生活中学习地理的乐趣.

多媒体技术本科论文的写作方法
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（2）巧设问题,提高学生积极性.教师在教学中要认真钻研课本,巧设问题,在提问时,要注意以下方面：其一,要提有价值、对学生有启发作用的问题,不要为了提问而提问.设计的问题要难度适中,既不要提学生不用思考就能回答出来的问题,也不要提学生无法回答的问题,要根据学生的年龄段、知识面、思维水平,设计出学生承受范围内的问题.其二,问题提出后,不要急于解答,要给学生充足的时间去判断、思考.问题设置要有坡度,做到层层深入,由易入难、由简入繁.对于学生的回答,教师要给予及时而公正的评价总结,提高学生的自我认识水平.

（3）充分利用多媒体技术.运用多媒体技术,可以在较短的时间里,将相关的知识点或地理信息演示出来,为学生学习新知识作为铺垫,加深学生对新知识的理解.例如,在教学区域地理的内容时,运用多媒体技术将各地区的地理特征、经济发展状况、人口分布等呈现给学生,这样学生对于各地区就有了直观的了解.又如,在讲解地