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摘 要 语法是大学英语专科教学重难点之一,为避免语法课堂的枯燥单一性,笔者做了一次让学生参与课堂教学、组织课堂的尝试,指出其存在的明显的优越性,并指出需要注意的事项及需要解决的问题.

关 键 词 学生组织课堂优越性问题

一、引言

语法是语言的法,是语言的共核(mon cole)之一,其重要性不言而喻.然而,交际教学法的兴起,曾经使语法教学一度跌入低谷.很多学者认为正规的语法教学没有必要.但经过多年的实践证明,在语言学习过程中,仅仅依靠语言的输入无法让学习者正确使用一门外语,语法教学仍有其必要性.

大学英语专科生基础较薄弱,我校所选用的教材为《新编实用英语》,此教材注重学生交际能力的培养,从听、说、读、写、译等方面入手,根据专科生的实际水平,全面提高学生的英语应用能力,并且在每个单元后设置了专项的语法练习,用以巩固和加强学生高中所学的语法知识.每一单元的语法复习都很受学生重视.考虑到学生在初高中已经比较系统的学习了常用语法,在复习语法过程中如果一味的教师讲授、学生吸收则比较枯燥,而且事倍功半,因此在语法教学中,我会根据语法内容的特点以及学生的掌握情况,采取不同的教学方法.这里介绍一下虚拟语气的教学尝试.

怎么写课堂教学本科论文
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二、 学生组织课堂的尝试

(一)语法点:虚拟语气

虚拟语气是较难掌握的一项英语语法,但无论是日常交际,还是考级训练,它都具有举足轻重的作用,尤其是在历年来学生重视的三级考试中,虚拟语气每年必考,因此学生很重视.

(二)教学方式:学生讲课(讲解,互动,提问),教师总结,辅以练习

原因:虚拟语气学生在初高中就已经接触过,基本了解其用法,如果教师又像高中那样把知识点简单的罗列出来,学生会觉得索然无味,学习效率自然不会高.让学生自己讲课,一方面从学生自己的角度来看问题,解决问题,更有针对性,其次,可以提高学生自主学习的能力.自己讲课,势必要自己去查阅各种相关资料,能有效的锻炼学生学习的自觉性.专科班的学生虽然基础薄弱,但是动手能力强,思维活跃,比较欠缺的是学习的自觉性,通过这一活动,能够督促他们在课外自学.

(三)教学步骤

1.自主报名

由于是大班教学,每个班都分成了若干小组,我采取小组自动报名的方式,首先把要讲的内容分为6个专题,即 if 引导的非真实条件句,if 引导的真实条件句(以示区分),if 引导的非真实条件句的注意事项如单一虚拟语气,混合虚拟语气,含蓄虚拟语气,省略及倒装,从句用should 加动词原型的类型,wish, as if/though的用法,几个特殊的虚拟句型如It is high/about time that, would rather/sooner that等.感兴趣的小组自动报名,然后抽签决定讲课的内容.

2.准备阶段

抽签过后,要求小组分工合作,有两周的准备时间在课外搜集相关资料,包括语法规则、例句等.

3.讲课

经过2周的精心准备,小组成员合作讲课.为避免混