数学文化方面有关硕士学位毕业论文范文,与让初中数学课堂充满生命力相关论文范文例文

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《数学课程标准》指出：数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯,让学生掌握恰当的数学学习方法.

一、改进教学方法,贴近学生生活

教学有法,教无定法. 时刻改法,激发兴趣. 其实随着教学改革的不断推进,我们都要根据学生的特点结合生活实际,改进自己教学方法.

案例1 “有理数加法”（人教版七上）

有理数加法是学生上初中接触到的第一种运算,因为学生刚刚接触有理数,在计算中是难点,也是为了后续的计算打基础. 教材的设计是借助数轴,用日常生活经验构建了两个“思考”,两个“探究”,对有理数加法中涉及的所有情况进行详细的讨论,以帮助学生理解有理数加法的合理性,然后再归纳出法则. 在历年的教学中,感觉学生虽然利用数轴总结出了法则,但是在实际的运算中还是非常不尽如人意. 其实理解有理数加法法则的合理性,不仅仅可以利用数轴,教学中我设计了这样一个情境：

下表表示某超市一周中每天的盈利情况,规定盈利记为正,亏损记为负,请你算算该超市每天是盈利还是亏损.（单位：元）

根据这个情境,学生很自然地理解了法则的合理性,同时也能灵活地应用法则,经过课堂检测的反馈,效果很好.

二、实施自主探究,激发学生兴趣

所谓自主探究是指让学生根据自己的生活体验或已有知识背景去探索知识的形成过程.

案例2 “三角形全等的条件”（人教版八上）

在讲授三角形全等的条件一课,在探索三角形全等“边边边”定理时,如果只是让学生用圆规画一个三角形与已知三角形三边对应相等,那么课堂会给人沉闷的感觉. 我是这样设计的,首先让学生在课前准备好小棒,测量好长度,每名学生对应的长度相等. 课堂上让学生把准备好的小棒首尾顺次相接,发现能组成三角形. 用胶带固定