学习英语有关本科毕业论文总结,关于如何提高英语教学成绩相关毕业论文参考文献格式

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高中阶段学好语法,能为大学和工作阶段学习和使用英语打下坚实的基础.由于高中阶段已经把基本语法讲完了,所以大学英语老师几乎不讲解语法,而现在大学都要求过四、六级,若在高中阶段打好基础,大学阶段学习英语就轻车熟路了.再者,受经济全球化的影响,好多大型企业在招聘应届毕业生的时候,非常注重英语听说和笔试.因为企业的工作人员工作中会接触好多英文资料,或者在跨国公司中和领导通信都要发英文邮件,如果被公司派遣出国的话,能说一口流利的英语更是锦上添花.

1.如何组织好语法教学

教学理念：以学生为主体,以任务为中心,以精炼的讲解为载体,让学生轻松高效学语法.下面我具体阐述一下我的理念.

1.1 注重知识的积累和储备.同样一个知识点,仁者见仁,智者见智.挖掘出语法的深层含义,有自己的见解,尽量用精辟的的语言来阐述语法,让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉,我用两个例子来说明.

Lily is more diligent than Lucy.（两个事物之间进行比较）

Lily is more diligent than clever.（一个事物的两方面进行比较）.

Child as he is, he can look after himself.

Much as I like the shirt, I won’t buy it.

Try as he might, he won’t succeed.

（既不是全倒装,也不是半倒装,仅仅是把要强调的部分提前而已.）

1.2 采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法,化难为易,使语法讲解通俗易懂.比如,状语从句的讲解是这样导入的：

Please put your book on the desk.

Please put your book where you can find them again.

先问学生on the desk.是什么成分,然后说where引导的句子与on the desk的作用是一样的,只是换成一个句子而已,那么它理所当然就是一个状语从句.这样讲解很轻松,学生也有一种成就感,语法知识是自己总结出来的.

If you accumulate more knowledge, you will have more questions.

The more knowledge you accumulate, the more questions you will have.

I expected him to help me.

He is expected to help me. （宾补到主补的过渡）

1.3 集中呈现,做好系统讲解.比如,讲到名词性从句时,我以下面四个句子开始讲解：

When Tom will e back is not known yet.

We don’t know when Tom will e back.

The question is when Tom will e back.

We have no idea when Tom will e back.

主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句,同属于名词性从句.共性特点：引导词的意思和作用相同.不同点：在句中的位置不同（让学生自己归纳总结）.这样的话学生对名词性从句的全貌有了透彻的了解,&