生物学类有关论文总结,关于生物学高效课堂更要注重知识体系构建相关研究生毕业论文开题报告

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生物学内容丰富,范围广泛.大到生物圈中复杂的生命世界,小到细胞中的某一个不知名的化学反应,都是学习和研究的范畴.高中生物学是生物学学习和研究的起步阶段,涉及到的内容虽较为基础,但由于生物学本身的复杂性,知识和概念也并不少,对于高中生的知识水平而言,概念、名词及生理过程显然是陌生和难以捉摸的.然而对于纷繁复杂,跨度很大的概念和知识的学习、理解,没有一个系统的分层认识和统一的知识框架是很难掌握的.

在笔者的实际教学过程中,学生对生物学的学习存在不少问题,大多数学生认为生物学很难,很多学生的学习处于云里雾里的状态,也有部分学生已经逐渐对生物学失去兴趣,个别学生甚至放弃学习生物学.总之,学生对生物学的学习普遍存在困难,认为高中生物较难、较复杂、不易理解.鉴于此,教师必须去思考如何引导学生、帮助学生学习,使之化难为易,化繁为简.建构主义理论认为,学习者不是被动的接受信息,而是在主动改造和重组原有经验的基础上建筑新信息的意义.生物学本身具有前沿性和复杂性,再者,学生能力有限,往往并不能够很好的找到新信息与原有信息直接的契合点.这就要求教师必须作好引导,帮助学生联系新旧知识,理解、明白学习新知识的意义.要做好知识和学习的引导和梳理,教师首先要从态度上充分认识到问题的本质和严重程度,并能对课程标准和教材有充分的学习和思考,建立起完整的知识框架、知识体系；能够明白编者的意图并能把握每一章每一节所处的地位和价值.然后,在此基础上,掌握足够的教学、学习理论,结合丰富的实践、生活经验,运用多种手段,帮助学生联系、总结、整合知识,并逐步建立知识体系；最终,教会学生自主学习,联系前后,构建知识体系.便可以