教学法类有关在职研究生毕业论文,与中职《极限配合与技术测量基础》项目教学法相关论文范文

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【摘 要】《极限配合与技术测量基础》是中等职业学校机械类专业的一门综合性很强的技术基础课.如何解决学生不易学、老师不易教这一教学难题,笔者结合教学实践,在教学中对项目教学法进行了思考和探索.

如何写教学法毕业论文
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【关 键 词 】项目教学法；项目化教学方案；注意问题

一、项目教学法内涵

项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法.在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,以小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目.在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程.学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等.

二、项目化教学在公差配合教学中的优势

（1）在教学中充分提高学生的学习积极性.项目化教学把问题的呈现放在前面,让学生进入问题情境,造成认知矛盾和冲突,激发探究欲望,发挥自身的智慧和才能,主动探索和研究.

（2）理论教学与实践教学紧密结合.传统的学习是教师讲,学生记.而项目化教学则要求学生自己动手实践,在实践中体验.实践不仅指动手操作、社会调查、查阅资料等活动,而且指学生通过自己提出问题和研究问题,来体验知识的发生和发展过程,最后解决问题.

（3）建立了一个模拟实际应用情景.项目化教学过程更加贴近生产实际,实现教学与生产岗位的零距离；创新了应用型、技能型人才的培养模式.小组合作解决问题是项目化教学的一个重要特征.

三、 确定项目化教学方案

在实训中,我根据上述步骤采用项目教学法,确立了几个项目内容

项目1：读零件图

零件图的选择要结合具体专业,选择具有代表性的零件图.通过本项目的训练让学生掌握对图纸上技术要求的阅读能力.本项目包括了很多知识目标,用到的就引入并加以介绍,比如讲到为什么要标注技术要求,引入互换性的概念与原理,提出几何量误差对互换性的影响,从而介绍尺寸误差、形位误差、表面粗糙度等概念,让学生掌握图纸上各项技术标注的含义,能够读懂零件图.

项目2：典型零件测绘与技术要求标注

以专业典型零件为例,学生分组进行.在本项目中学生主要训练基本测量工具的使用,让学生掌握常用和通用计量器具的使用方法,如千分尺、游标卡尺、百分表、量规等,用它们来测量常用的零件,要边检测、边调整,对量具的选用及组合、具体的测量方法作解释；用内径百分表测量孔径的方法等.测绘完成后要求学生进行技术要求标注.本项目还包含了查表、主要零件的配合与公差的选择、标注等内容.这样既使教学内容贴近生产实际,调动学生学习积极性,同时也使学生对课程能有完整的要领.本项目的实施还可以培养学生的团队精神,促进学生的人格发展.

项目3：车间零件检测

本项目可以到实习车间检测具体零件,也可通过购置工厂淘汰的专用量具和具体零件,让学生分析专用量具了解其工作原理,并实际操作专用量具掌握其使用方法.比如锥度塞规着色检测内圆锥角、螺纹塞(环)规检测内外螺纹、三针测量螺纹的单一中径等.本项目知识目标可以重点介绍量具、量仪的选择与使用、极限量规的选择与使用、介绍测量方法以及测量误差的分类等.

四、项目教学法实施过程中应注意的问题

（1）学生项目活动作品的评价.将学生分为若干个项目小组,每个小组最少4人；学生在完成作品之后,教师要求他们对作品进行自述、互评.为了能更好地体现评价的科学性和公正性,我在每个部件中都制定了评分标准；学生通过评分标准先自测、自评,这有利于学生的自主学习,其主要作用是重视学生学习主体,重视学生的反思,以促进学生的发展.然后互评,学生互评让学生对制作成果进行共享,从学生的角度发现问题以及提出改进意见.教师要引导学生尽量客观地从正面进行相互评价；在评价过程中要充分发挥学生的评价能力,适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足,学习别人的特长和优点,以评价促进学习,让学生在互评中相互学习、相互促进,共同提高.

（2）项目的实施过程要完整有序.学生在独立完成项目前,教师要进行适当的引导.引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释.

新知识的讲解要抓重点,避免重复,其过程应该精练,最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行,这样,学生才更容易理解、接受,也为学生独立完成项目打下了良好的基础.

教师要解释清楚项目实施的步骤,相关资料要及时给出.教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么.

（3）教师的指导要恰到好处.学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导.针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同.项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度.即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的思维,培养其创新能力.

（4）项目总结必不可少.项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重要.它应包括思路总结和技巧总结.思路总结可以帮助学生明白项目完成的最佳思考方法,找到自己方法上的不足.

五、结束语

在项目教学法的具体实践中,教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而成为了一名向导和顾问.他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进,引导学生如何在实践