高质量方面有关专科毕业论文开题报告,与高三数学课“课前5分钟”活动的尝试与相关论文范文

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关 键 词 ：高三；数学课；课前5分

中图分类号：G623.5

记得有一个培训学校把"教学质量是私立学校的生命线"作为座右铭,可见这课堂45分钟的重要性.那么如何把握这45分钟的时间,"课前五分钟"无疑起到了非常重要的作用,不但可以调动学生的学习热情,同时对教学更具有实效性,让学生在课堂上获得最大的收益,将学生那种"我学习,我收获,我快乐"的情绪调动起来,是一个值得我们探讨的问题.对此,我在这一方面进行了一些尝试.

一、利用"课前5分钟"梳理基础知识.

在高三一轮复习重在打基础,为此要重视数学基本概念、基本定理（公式、法则）的复习,在理解上下功夫,整体把握数学知识,争取做到不打开书本就能在自己大脑中勾画出知识间的脉络框图.

我所从教的是一所普通高中,学生的学习主动性很差,能力又低,如果教师不领着学生进行基础知识的梳理,学生很少能够自觉的去做.针对于这一现状,在一轮复习的时候,我利用每节课的"课前5分钟"进行基础知识的考察和梳理.形式是多种多样的,从最开始的一问一答式,到自问自答式,再到自述式,直到学生会了,理解了,会用了为止.如三角要复习两周,那么这两周的"课前5钟"都在进行基础知识的考察,最初的几天是一问一答式,因为学习刚开始复习,脑子里的知识信息不是很清晰,需要教师的提醒与帮助；等学生基本掌握后,开始自问自答式,争取做到班级的每一位同学都有机会自问自答,从某一个同学开始,依次回答,要求是前面同学谈面过的问题后面的同学不准重复,出现在的问题同学提出并改正；经过以上两种形式后,再进入到自述式,由一名同学在黑板上把本章的内容进行梳理,形成知识网络,不全面的地方由同学和教师进行补充.三轮下来同学们不但掌握了基础知识,更对知识间的联系有了更全面的认识,再加上课堂的进一步应用,使学生对基础知识的掌握更加深入,更加透彻.另外,范围也是日渐扩大的,从最初的一章,到一本书,再到高考的全部内容.学生从最开始的被动记忆,变主动归纳,渐渐地,每节数学课的"课前5分钟"变成了学生们展示自己学习成果的机会,变师生共同共享的天地.

二、利用"课前5分钟"共解一题.

高三的数学复习中做到"轻负担,高质量&