关于化学教学方面本科毕业论文总结,关于高职生社会生活素质视域下的化学教学相关研究生毕业论文开题报告范文

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摘 要：该文从高职化学教学方法改革的过程中,去探讨怎样将化学这门实践性较强的学科教学融合于生活中,通过设置生活问题,从实践的角度阐述怎样达到提高教学效果的目的.同时也能够让学生养成一个好的学习习惯,去适应现代环境友好型社会,从人与环境,人与人的关系角度去阐述学习的目的.

关 键 词 ：高职化学教学 任务型教学 社会生活素质

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-02

高职学生的培养具有职业性、技能性和岗位性的特点,其知识结构、专业特性及学习能力都是为以后走向社会工作与生活打下坚实的基础.在化学教学过程中,除了培养高职生学习能力和创新能力之外,更重要的是培养学生的实践能力,让学生能够熟练运用化学知识与相关器具药品来解决实际问题,这也是当今社会生活所必需的一项素质.

1.生在学习过程中遇到的问题

通过几年的高职化学教学,发现刚进校学生的共同点是化学基础薄弱,少数学生甚至连分子符号都不会写.以前在中学里根本没有好好学习化学等理科课程,可以说在他们的头脑里还未形成鲜明的学习方法.由于化学这门课程中的基本概念多,散见于各个章节中,因此不少同学会越学越觉得化学知识内容繁杂,掌握起来有相当的难度,陷入了非常被动的局面.常见的问题主要如下.

1.1 学习无目的,仅满足于通过考试

应该说,这一类型的学生是占大多数的,为什么?对来高职校的学生来讲,他们学习的目的仅仅是学习一门技能,好早点走上社会工作岗位,而化学是基础课,是他们毕业获取学分的必修课,因此抱着得过且过的心理来学习,只要能通过考试,拿到相应的学分,则万事大吉.

1.2 课后不整理,仅满足于课堂听讲

怎样撰写化学教学本科论文
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有的学生在课堂上能够认真听讲,形神专注,同时也能很好的回答教师所提出的问题,解决随堂练习,但是课后根本不注意整理知识点,认为自己已经都明白了,不需要再去复习了.在单元测验中往往会出现有的题目很眼熟,一看就会,但是做出来常错或不全对.

1.3 提问不主动,仅满足于课堂复习

教师也是过来人,知道的所教课程中会出现一些问题学生在理解上可能有困难,这在所有的课程教学里也是非常常见的,所以教师在讲授的过程中会通过提问或练习的形式把这些问题提出并详细解答.但是有些学生也许出于害羞、面子薄等原因,不愿意当堂发问,课后也不去整理解决,时间长了当然也就忘了.

1.4 思路不清晰,仅满足于字面记忆

例如化学中的一些概念、定义、公式等,在语言上有些比较拗口,如果学生不靠理解去记忆,而仅仅是字面背诵,那么在考试中往往会将知识点用错地方,牛头对了马嘴.此现象还体现在课外作业的抄袭现象严重这个问题,学生们不是主动思考解决问题,养成了这种不良习惯.

造成以上问题的根本原因在于一些初级中学的教育模式,仅仅为了考试而学习的教育方法不能从根本上解决知识的实际应用,只能围绕着试题进行反复的记忆与练习.对此,本人觉得在高职院校化学教育中,要在教育教学方法上进行改革,这样不仅能增强学生学习的兴趣,活跃氛围,最重要的一点是学有所用.

2.生活场景（生活任务）导引下的化学教学模式与方法改革

生活场景引导