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在书法临摹教学中,常有这样的现象:个别学生一拿起字帖就写,所临全然没有原帖模样,即在“抄字帖”,他是按自己的书写陋习来抄写字帖里的文字,无视书法作品的形式美;也有些学生认真对临字帖,但还是临得不像,抓不到根本,其态度认真,却由于方法不对,观察不全面,使得临摹不深入.如果不及时掌握正确的方法,就会影响学生学习书法的积极性.而他们都有一个共同特点,即缺乏良好的书法观察能力.所以,培养学生的书法观察能力是书法教学的一个重要目标.?
作为普通书法教学,我们除了拓展学生对书法的认识,加深对我国传统优秀文化的认识,掌握学习书法的方法,以及训练个人书法技能外,还应重视利用书法,锻炼学生各方面的能力,如观察力、想象力、模仿力、创造力等.其中书法观察能力对书法作品欣赏、个人技巧训练、创作等有更重要的意义.那么,如何培养学生书法观察的能力呢
一、要用科学的书法理论、方法来培养书法观察能力
科学的书法理论、方法对培养书法观察能力起着至关重要的作用,能避免盲目性、片面性.即使有良好观察力的人,他对一件书法作品不一定有深入的观察理解,其中一个原因是其缺乏必要的书法理论指导,以至其认识理解只停留在局部的表面的层次.现代教学强调以学生为主体,教师起引导作用,把最新的学科研究成果引入教学中,引导学生用科学的理论、方法来指导书法学习,即“授人以渔”.邱振忠先生在《笔法与章法》《中国书法:技法的分析与训练》等著作中系统地论述了其书法空间形态论及其应用.书法空间形态论在教学中,特别在欣赏、技法训练中效果极佳,其可操作性强,直观明了,使得我们的观察比较系统、条理清晰、方法多样、多角度.克服以前表面的、简单感性的观察所造成的局部、片面、不知所措的弊病.学生都能通过训练获得良好的书法观察能力,能够在课外的学习中自觉地运用以上方法.作为少儿书法教育工作者,应在实践中运用儿童发展心理学,结合书法的特点,摸索出一些行之有效的培养少儿书法观察能力的方法.如,有一位书法教师在教少儿学楷书的基本笔画、偏旁部首、结字等内容时,根据少儿的特点,教导其用形象比喻、小歌谣、边说边做手势等方法进行观察,行之有效,较好地培养了学生良好的书法观察能力.
二、要用灵活多样的手段培养书法观察能力
教师要善于调动各种有利因素,来加强对学生主体的刺激,培养书法观察能力.如,给字帖范字作直线辅助线、外接多边形、单字的轴线,给一行字画出其侧轮廓线,给范字填涂不同颜色,并善于运用先进教学设备、使用多媒体课件等.《图说中国艺术史商周秦汉书法》一书中,我们看到黑白的拓片被印成不同的颜色,使人看了耳目一新,兴奋不已,在彩色拓片里,我们对篆书有了一些新的感受发现.受其启发,我用电脑技术,把古碑帖制成不同颜色的图片,用实物投影仪放映或在电脑中播放.用FLASH等软件把经典的书法作品处理成按书写笔顺运动的动画,可以让学生观察理解运动状态下的书法作品的特点.我把