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语文教学的有效性,是我们语文教师不断追求的目标.通过十多年的教学实践与思考,我愈发感觉到,让语文学习轻松高效并不是镜花水月.

一、轻松积累,快乐展示

语文课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,引导学生丰富语言积累,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.

针对以上要求,我从学生七年级一入学开始,就做到了三个坚持.一是坚持每天让学生写一页小楷.二是坚持让学生每天至少读半小时课外书.三是坚持让学生每天练笔,可以写日记,可以积累名人名言、经典语录,也可以做读书摘记或写读书心得.这些事,看似微不足道,但是真正坚持下来却是难上加难.那么用什么方法来督促学生持之以恒地进行下去呢?除了定期检查之外,最有效的办法就是坚持利用好每节课前三分钟,全班同学按事先安排好的顺序进行交流和展示.比如,可以交流自己的书法作品,可以交流名言,让学生结合名言谈谈自己的感悟；可以把自己读到的美文、精彩的名著片断、原创的日记或者读书心得读给同学们听,长期这样做,既满足了学生的表现欲,也提高了学生的语言表达能力.交流的过程,就是同学们进步和成长的过程,基本功在不知不觉中就这样培养出来了.

二、轻松参与,面向全体

余文森教授说：“学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展.”这样的课堂教学就是有效的.为此,在上每一节课的时候,我都尽量让全体学生积极参与.比如朗读,为了让大多数同学都参与其中,我在课堂上尽量多一些齐读、分组赛读的办法；比如提问,我会精心准备,设置不同难度的问题,针对不同层次的学生采取不同的提问方式.并且留给学生足够的时间去思考,或者等待更多的学生举手之后再找人回答,这样就给大多数同学留下了思考的机会.

三、轻松变身,让学生学会提问

传统的一问一答的教学模式,严重制约着学生的思维,学生失去了主体地位.为了充分发挥学生的主体作用,我经常给学生提供问的契机.比如在教学《永久的悔》一课时,我提示学生,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?于是学生提出了以下问题：作者永久的悔是什么呢?作者为什么会让自己有永久的悔呢?这样,就激活了学生学习的内驱力,他们会带着自己提出的问题认真品读课文,探寻答案.

怎样写语文学习本科论文
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教师的一个转身,变“要我学”为“我要学”,这样的活动,代替了老师滔滔不绝的讲解,岂不美哉!

四、轻松链接,提高效率

1.知识点的确立.备课的过程中,确立好本节的知识点,不求多,只求精,做到有目的教学.

2、知识点的总结.结合课程内容,把知识点渗透到课堂教学中,让学生在潜移默化中学到知识.比如,我教席慕蓉的《长城谣》一课,这节课的重点是诗歌的节奏、意象、情感,那好,把它总结出来：考节奏,以什么形式考,怎么答；考意象,考情感怎么考,怎么答法.&#