数学课堂类有关论文范文资料,与数学课堂教学高效刍议相关硕士毕业论文

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【摘 要 】使数学课堂教学高效是每一位数学教师的追求.数学课堂教学高效,教师“吃”透教材、“析”透学生是前提,营造和谐氛围是保障,注重变式训练是举措,注重反思和总结是有效途径.

【关 键 词 】数学课堂教学 高效 体会

课堂教学高效是每一位教师的追求和夙愿.课堂教学高效就是向45分钟要质量,在45分钟内高效完成预设的教育教学方案,实现教师教得舒心,学生学得开心的理想.如何才能使初中数学课堂教学高效,提高课堂教学质量呢?下面结合我自己多年从事初中数学教学的体会做一点粗浅的分析.

一、教师“吃”透教材、“析”透学生是前提

教材是教师教学的依据,只有真正吃透教材,才能准确地把握“教什么”“怎样教”.这就要求教师在课前要认真研读教材,弄懂教材编写意图和编写思路,明确教学的三维目标和重难点,明确本节教材在该章教学中所处的地位.创设合适的问题情境,预想可能出现的课堂异常情况,设置结构严谨、内容丰富、思路清晰的教学预案.只有这样才能有效地指导学生自主探究、合作交流,在精讲中精练,高效完成教学任务.

学生是课堂的主人,学生的个人知识、直接经验、生活环境都是重要的课程资源.只有作为指导者的教师充分了解了学生,运用好学生的这一课程资源,才能真正让课堂充满活力.如在教学“直线和圆的位置关系”时,创设问题情境如下：“太阳是大家最熟悉的物体,有谁知道太阳升起的过程中,太阳和地平线会有几种不同的位置关系?如果我们把太阳看作一个圆,把地平线看作一条直线,由此你能猜想出直线和圆的位置关系吗?”；又如在教学“圆的切线”时创设如下情境：“不知大家注意没有,下雨天你快速转动雨伞时飞出的小水珠,在砂轮打磨工件时飞出的火星都是沿着什么方向飞出的?由此你能猜想出圆的切线具有什么特征?”这些贴近学生生活的课堂资源让学生学有所乐、学有所好、学有所获.教师只有“析”透学生,才能把握差异、兼顾差异,才能进行有针对性地教学预设,才能开展富有实效的教学活动.

如何写数学课堂一篇好的本科论文
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二、营造师生互动、轻松和谐的探究氛围是课堂教学高效的保障

《基础教育课程改革纲要》明确提出：“教师在教育教学中应与学生积极互动,共同发展”.为此,数学教师必须从学科实际出发,积极营造融洽、活跃的课堂探究氛围,建立平等、友好、和谐的师生关系,让自己成为学生的知己和朋友,成为学生信赖、喜欢的人.只有学生喜欢数学教师,才会更喜欢数学科目.

新课程教学与传统教学的最大区别在于以改变教师满堂灌、讲授现成结论,学生被动听、练、识记的现状为最高理想,充分发挥学生的主体地位.新课程要求学生类似科学家用科学探究的方式获取知识,既注重结论,但更注重探究过程,教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者.课堂氛围和谐与否将直接影响学生观察、质疑、猜测、讨论、证实、交流与发表的积极性和效果,将直接影响学生主观能动性的发挥,影响学生智慧火花的闪现,影响学生创新思维的激发.所以,营造平等、和谐的课堂氛围是提高数学课堂教学效果的有力保证.

三、注重变式训练是课堂高效的举措

变式训练就是在数学活动中对问题进行适当变化,避免就题论题、孤立解题,从不同角度出发,使问题动态化、开放化.在进行问题变式时应注意：一要突出“变”.变式题与原题之间要有明显的差异,要使学生对变式题目既熟悉又觉得新鲜,通过努力从“变”的现象中发现“不变”的本质,在“变”中求新、求异、求发展.二要注意“度”.变式题要有一定的难度,要遵循循序渐进原则,新问题要贴近学生思维水平的最近发展区,让学生经过思考和努力就能够解决.三要体现“宽”.变式要给学生留下广阔的思维空间和发展空间,变式应注意知识及学科的横向联系,注重特殊与一般、局部与整体、正面与反面等数学思想方法的贯穿,使学生在变式中开阔视野、活跃思维、总结规律.如在教完二次函数定义及例题后,设计如下变式训练题：

变式训练1.下列各式中表示y是x的二次函数的是（）

A.x+3y2等于2 B.y-x2+2/x

C.y等于（x+2）（x-2）-（x+1）2 D.2x2-5y等于6

变式训练2.若函数y等于（m-2）xm-2-3x-1是二次函数,则为（ ）

A.2 B.-2 c.±2 D.以上都不对

变式训练3.己知y等于（m2+m）xm-2-3x是关于的二次函数,求不等式（m-4）x>m+2的解集.

通过这些变式训练,加深学生对二次函数概念的理解,培养学生思维的周密性和深刻性.

四、注重反思、总结是课堂高效的有效途径

学习过程中的反思能及时巩固学习体验,使认识从感性上升到理性,使所学知识系统化.在教学过程中应及时启发学生反思,反思问题是怎样发现的；反思如何理解题意,找到解题的突破口；反思运用了哪些基本知识、基本方法、技能技巧；反思犯过哪些错误,原因何在；反思解答过程是否正确、简洁,表达是否符合逻辑,与过去做过的题目有无联系,再有无其他解法；反思学习中获得了哪些知识、技能技巧和经验教训等.及时总结,使学生从收获中享受成功的喜悦和快乐,从而进一步激发、培养学习兴