高质量方面有关论文范本,与如何让历史课堂“动感十足”相关论文总结模板范文

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课堂是否真正“动”起来,与课堂主体――学生有很大关系,只有学生“动”起来,才 是真正“动”的课堂.这样的课堂应有以下几个基本特点：

首先课堂教学期间学生长时间、不间断地“动”.长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大.不间断指的是在教学过程和学生学习过程中,不能出现学生无所事事的“无效”时间,要让学生始终有事可干.

其次,大数量地“动”要更多地发动学生,要发动更多地学生.课堂教学中,只要有合适的机会,合适的内容,就让学生去做,能让学生分析的让学生分析,能让学生判断的就让学生判断,能让学生观察的就让学生观察,能让学生总结的就让学生总结.应尽量多地发动学生,让大多数学生,甚至是全体学生都“动”起来,这才是真正地“动”,若只有个别同学在课堂上“动”,不论其思维有多大的深度和广度,也不能称为“动”的课堂.再是要让学生积极主动地“动”.学生的“动”有主动和被动之分,“听”、“看”等行为基本上是被动的“动”,学生是否“看”,是否“听”完全由他自己主观地控制,效果是很差的.“论”、“评”、“议”等行为基本上是主动地“动”,因为能对一个问题进行“评”“议”“论”等是建立在思考的基础上的,这种“动”是主动探索的体现,所以要让学生更多地去“评”、“议”、“论”.教师牵一牵,学生动一动,绝不是真正地“动”.

最后要高质量地“动”.“动”有有效和无效之分,有效的动是高质量的“动”,是学生思维活跃的结果,是使学生有收获的“动”,是符合最近发展区理论的“动”,这种“动”能充分调动学生的思维,培养学生的探究精神和创新能力.与一般的一问一答,仅回答“是不是”、“对不对