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【摘 要 】医学影像学涉及多学科及多种技术.文章从树立影像学在临床学科中的地位、设计合理的教学方式、建立影像学与解剖等相关基础学科的逻辑联系、理解影像技术的成像原理以及注重重点病例影像特征的归纳总结等讨论了医学影像学临床教学的几个最重要环节.
【关 键 词 】医学影像学;教学
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1044-5511(2011)10-0058-01
近20年来,医学影像学从普通的X线迅速发展到CT、MRI、ECT、PT、PET、DSA等集诊治兼备的综合性性学科.无论是医学影像的成像技术,对疾病的反应,还是PACS数字信息化的应用都在不断快速发展.医学影像学教学目标就是让学生将所学的解剖学、生理学、病理学知识与临床症状联系在一起,形成一个完整的影像诊断思维.由于涉及的学科种类繁多,要达到这一教学目的和要求,具有相当大的难度.笔者从多年的五年制本科和七年制研究生的教学中体会到,学员对影像学在医学教学中的重要性认识、合理的教学方式、影像学与解剖等相关基础学科的逻辑联系、理解影像技术的成像原理以及重点病例影像特征的归纳总结是医学影像学临床教学几个最重要的环节,是实现教学目标的关键所在.
恩格斯曾说:社会一旦有技术上的需要,则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进.对毫无经验的医学生而言,医学影像学对他们今后工作有多大的需要,并不十分清楚,更认识不到影像学在临床诊治的重要性.我们选择临床常见的原发性肝癌病例,从患者就诊,基本的临床表现、病史和相关的生化检验结果提供给学生,同时把前期学过的在病例分析的过程中可能相关的理论知识提供给学生,就如何选择合适的影像学检查方法,根据以前所学的解剖学和病理学知识应如何分析,何种影像学表现提示何种肿瘤性疾病展开讨论和分析,病变的定位和诊断等,逐步介绍给学生,使其切实感受影像学在临床病例诊治中运用重要性,在课程学习之前使之形成如下意识:影像学是基础医学的延伸,临床医师在对患者进行诊治时,需要决定推荐或者选取最合理的检查方法,需要综合分析来自临床和各种影像设备的图像资料,才能作出合理的诊断;医学生在$