教学法方面有关毕业论文模板,与例高中生物教学中式教学法的运用方式相关大学毕业论文总结

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摘 要：高中生物教学应以满足社会需求为主要目标,培养具有较强创新精神和实践能力的人才,提高学生全面综合素质,启发式教学在生物课堂教学中非常重要.启发式教学观念,是全面提高学生的思维能力和自学能力达到最佳教学目的的一种重要的教学理念.文章对高中生物教学中启发式教学的运用方式进行了相关阐述.

关 键 词 ：高中生物；启发式教学；运用方式；综合素质

中学阶段是培养学生创新能力的非常关键时期,中学生心理和生理发育趋于成熟,具有一定的独立思考和判断能力,求知欲强,思想活跃,可塑性较大,是培养的最佳时机,培养中学生创新力的核心是培养学生的创新思维,有了创新思维才能培养创新能力.

高中生物运用启发式教学法有利于系统地传授生物科学知识,开拓学生视野,培养学生扎实的理论基础和开拓创新的能力,使生物课程教学与社会实践和当前社会发展联系更加密切.培养和训练学生的思维能力、自学能力,为学生日后继续学习深造打下坚定地基础,有利于学生在今后工作生活中灵活自如地施展才华.

启发式教学法在生物课课堂教学中起着十分有效的作用,注重非智力因素的开发,注重创新精神和实践能力的培养,从而促进生物课课堂所学知识的巩固和提高,进而达到提高整体素质的目的.下面结合高中生物课堂教学实践,对启发式教学的运用方式试做探讨.

一、层层递进式

启发式教学法严格按照教学过程的逻辑结构展开,以达到系统传授知识和培养学生逻辑思维能力的目的,做法如下：对于每堂授课内容,按内在逻辑关系合理、科学地编排.授课时以问题的形式导入,让学生在课前预习的基础上开动思维,对所提出的问题进行充分思考,再由教师针对疑难问题,进行重点讲解.同时突出本节课的难点和重点,使学生全面、深入地把握知识,最后通过课外习题加以巩固,消化.

怎样写教学法本科论文
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如在孟德尔实验方法的启示教学中,教师可提出问题1：在孟德尔之前,也有不少学者做过动物和值物的杂交实验,但是都未能总结出遗传的规律.为什么孟德尔能够取得成功呢?问题2：孟德尔获得成功的原因有哪些呢?学生带着问题阅读课文,之后在教师的引导下总结归纳出孟德尔获得成功的原因：（1）与实验选材有关；（2）从一对相性状的杂交实验到两对相对性状的杂交实验进行遗传的研究；（3）对实验结果进行了数学的统计；（4）对统计结果提出假说做出解释；（5）以假说――演绎法即测交实验来验证其假说的正确性；（6）孟德尔有扎实的知识基础和对科学的热爱、严谨的科学态度、勤于实践及敢于向传统挑战的精神.层层递进式教学对培养逻辑思维能力可起到很好的效果.

二、中心扩展式

中心扩展式教学方式通过对一个主题多方面的讲解,以达到对这个主题进行全面把握的目的,一般多用于理论性问题的讲授.我们应该科学确定每堂课的重点、难点、疑点,在教学实践中把学生的注意力引到主要内容上,而不是分散很多时间去讲次要的例子和材料.

比如在动物学教学中,我们始终应抓住进化发展的主线,以动物对环境的适应性特征为出发点,以代表动物为依据来介绍讲解.