化学实验类有关电大毕业论文范文,与如何培养高中生的化学阅读能力相关毕业论文总结模板

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摘 要 近年来,对高中生的化学阅读能力提出了越来越高的要求.那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?本文就此谈谈自己在实际教学中的一些做法,意在抛砖引玉,以就教于各位同仁.

关 键 词 高中生 化学阅读能力

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力.那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?以下就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法.

一、课前阅读,重在培养阅读习惯

课前阅读,就是我们通常讲的预习.对于预习,我们绝大多数化学教师都非常重视.然而,在实际教学工作中,则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实.为此,我们教师必须十分重视对学生课前阅读的指导,有计划有步骤地培养学生进行阅读,使其养成良好的阅读习惯.

首先,要创设情境,提高学生的阅读兴趣.我们在给学生布置阅读作业时,可结合课文,先给学生讲一个故事、提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验,从而创设一种情境,使学生在心理上对要阅读的课文产生兴趣,并形成强烈的求知欲望.

其次,要循序渐进,不断地提高阅读要求.阅读要求要十分明确具体,不仅要使学生明确阅读范围,更要使学生明确通过阅读要解决什么问题.在开始阶段,可将这些要求编成具体的问题并印成讲义发给学生,要求学生通过阅读完成.一段时间后,可将讲义缩简成阅读提纲,写在小黑板上布置给学生.等学生有了一定的阅读基础,就不必再发讲义和布置阅读提纲,可逐步要求学生通过归纳课文的“段落大意”、“中心思想”,从而自己提炼出阅读提纲.

再次,要加强检查,使学生逐步养成阅读习惯.为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果,教师的严格检查是必不可少的.开始时,教师必须亲自一个一个地检查,不让任何一位没有完成阅读要求的学生蒙混过关.一段时间后,教师可通过同学相互检查、教师抽查的方式检查学生的阅读情况.等学生有了一定的阅读习惯后,教师可采用学生自我检查、教师不定期抽查的方式检查学生的课本及阅读笔记,也可通过课堂提问的方式检查学生的阅读情况.这样,经过一个时期的严格要求,学生的阅读习惯就会逐渐养成.

二、课堂阅读,重在教会阅读方法

课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键一环.在课堂教学中,学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受.

1.要重视文字叙述,但更要重视表格、插图.

不少同学在阅读化学课本时,往往对课本中的文字叙述十分重视,能仔细阅读,但对课本中的表格、插图就不太重视,眼光一扫而过.而实际上,化学课本中的表格却十分重要,它给我们提供了大量的数据、材料,而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据.化学课本中的插图则由于简单明了,突出重点,比起实物来往往更能使人一目了然,从而更能使人容易理解所学的化学知识.所以,我们教师在课堂教学中,一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、插图.

2.要重视普遍性,但更要重视特殊性.

在课堂阅读指导中,我们教师要十分重视让学生通过阅读认识事物的规律.例如：①在学习有机化合物的物理性质时,可指导学生通过阅读找出同一类有机物的密度随着碳原子数的增多而增大这一规律；②在学习卤族元素时,可指导学生找出可用金属卤化物与浓硫酸共热反应来制取气体的一些规律.找出事物的普遍性规律十分重要,然而,对事物的一些特殊性,由于学生在阅读时常常不十分注意,所以,我们教师在阅读指导中更应要求学生引起重视.

3.要重视结果,但更要重视过程.

许多学生在阅读化学教材时,十分重视结果而忽视过程.主要表现在对化学概念、化学原理能熟记,但对化学概念、化学原理的引出过程、推导过程不清楚；对化学实验的结果（但对化学实验的操作过程及操作原理记不清楚等.我们教师在阅读指导中,必须要求学生十分重视对化学过程的正确理解,看书不仅要知道结果,更重要的是要知道过程.

三、课后阅读,重在提高阅读能力

一是归纳总结关.学生课后阅读的第一关是对已学化学知识的归纳总结.在一般情况