小学语文类有关论文的总结怎么写,关于阅读教学中渗透习作之法相关学士学位论文范文

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中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0181-01

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.语文课程应致力于培养学生的语言文字的运用能力,综观《语文课标》,在第一,第二学段的写话,习作中就提出了运用阅读和生活中学到的,平时积累的好词佳句,到了第三学段就提出了自由表达,前两个阶段是基础,后者是提高,那要如何运用呢?

如何写小学语文硕士学位论文
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阅读与习作也是我们的老话题了,如何让习作这令老师较为头痛,学生较为害怕的关卡释之,便是笔者一直在思考,在实践的.

在石狮市2011年小学语文“阅读.习作”教学观摩研讨活动课上,做为其中一名执教者,听课者,笔者感触最深,收获颇多.这次的阅读课是以同课异构为主体,要求在阅读教学中渗透写法.笔者执教的是《鸟儿的侦察报告》,一共有3位教师上了这课题,每位老师在教学设计上都采用了不同的形式、方法渗透了写法,而且起到了一定的效果.笔者在本节课上最为满意的是最后一环节,仿写一份侦察报告.在展示学生的作品时,笔者要用两个字来形容“欣赏”.（1）内容真实,落到了实处.（2）情感真实,有号召力.（3）把侦察报告写活了,巧用手法.可以说我在讲读完课文后,并没有花多大的力气去指导该怎么仿写这份报告,却能达到这么好的效果,令笔者深感欣慰.笔者总结得出：指导阅读课文时渗透写作的方法,比单纯地在指导写作时指导写作方法,学生更易于接受.这也是笔者2012这一年来习作继续往这方面努力的动力.现在来谈谈笔者这一年来的收获.

1.片断的仿写,细节的活用

我们知道被选入小学语文课本的每一篇教材都是名作,又经过专家反复推敲而整合成的一个主题单元,具有很强的学习功能,所以笔者都是整个单元备课的,然后确定本单元笔者要落实哪几种习作方法的渗透,而且是学一课,用多课,也就是我们常说的可以举一反三的.今年笔者教六年级,就以第五主题单元往事为例,这单元共包话三篇精读课文《我的伯父鲁迅先生》《花脸》《荷塘旧事》.语文天地二篇拓展阅读《报纸的故事》《第一支笔》.“细节描写”便是本单元在阅读中要渗透的习作方法的侧重点.落实到课文,有：语言描写,动作细节描写,环境描写,神态描写,心理描写等等.本单元第一课《我的伯父鲁迅先生》是作为精读课文来讲,笔者先让学生找出课文中的细节描写,反复读,反复说自己的体会,等学生读透了句子所要表达的深层含义后,再让学生揣摩句子所采用的描写方法,再缩简到重点词,体会用词的精准,从而让学生掌握这种写法.并让学生联系生活实际说一说类似的情形,并仿写下来.比如：他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药,扎好绷带.我先让学生读,从而体会到鲁迅关心劳动者.然后进一步提问从哪些词体会到的.“扶,洗,敷,扎等”再让学生明白这就是动作的细节描写,读读加深感受.接着让学生谈谈类似的经历,笔者记得有个学生说得非常好：记得小时候,有一次我发烧了,我妈妈找来了体温计摸了摸我的额头,说：“好烫啊!赶快测量.”一发现我39度,她一把抓起被子把我盖得严严实实地,又急忙打给疹所的医生让他过来,我妈妈也没闲着,打来热开水,用毛巾放在我额头上给我热敷,当我难受地在床上呻吟时,我隐隐约约看到妈妈眼里闪着泪花,直到医生来疹过,说没事,吃点药就退了,妈妈才放心.笔者给这位学生大大的表扬,再问其他学生：你们从纪鸿渝的这段经历里感受到了什么?从哪些词体会到的?再总结像这样的动作细节描写,就把人写活,把感情写活了,同时也引起了大家的共鸣,这就是精彩的片断,像以后作文中就可以采用这种细节描写.笔者再让其他几位学生也来说说类似的经历,这下可调动了学生说的兴趣了,最后让学生写片断.后来反馈回来的作文真的是写得淋漓尽致.或许有的老师会问：“哪有那么多的时间,这样来练习呢?”其实这一单元笔者就只这样详细的练习了一次,其他的课文笔者放开了讲,让学生找出文中的细节描写处,说说感受,多读,但最后肯定用一句话来总结：像这种描写,你们在作文中就可以采用.

因为是六年级了,有一定的习作基础了,这样教学,学生完全可以掌握.在本单元的习作中：