关于学习英语毕业论文的格式,与探究小学英语单词记忆的有效方法相关论文总结

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英语词汇是语言的建筑材料,是整个语言学习的基础.小学生是英语的初学者,一开始就要高度重视词汇的学习,并努力探寻适合英语的词汇学习方法,以使学生的英语学习事半功倍,学生获得成功感,学习英语的积极性大增.词汇教学是小学英语教学的一个重点,也是一个难点,小学生抽象思维能力较差,主要以机械记忆为主.很多小学生都认为,英语单词难记易忘,是学习的一大难点.因此,不仅要有效地记忆单词,而且要有效地克服遗忘单词.在学习中,学生理解的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固.在英语教学实践程中,我发现学生记单词有困难,不仅费时费力,而且收效甚微.为了提高学生记忆英语单词能力,我做了些有益地尝试和探究,现总结如下方法：

一、记忆法

目前,低年级开展的“脑功能开发”实验对记忆英语单词有较大的帮助.我抓住这一有利契机,用“呈像”的方式记忆单词,具体做法是：让学生坐正、坐直、坐舒服,全身放松,注意力集中额前,盯着某个单词看2――3秒,缓缓闭上眼睛,在额前呈像,逐渐清晰.一开始并不顺利,经过反复练习,学生记忆单词的能力提高了,也有兴趣了.但是过了不久,我发现学生记得快,忘得快.依据“艾宾浩斯遗忘曲线”,我采用多看、多练的方法,利用单词卡片,让学生随时巩固,在不断进步.学生们笑了,我也笑了,学生风趣地叫这种方法“过目不忘法”.

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二、联系法

在学生有了一定基础的时候,我采取用熟悉的单词记忆新单词的方法.英语单词,有的只差一个或几个字母,比如sun与son.too与、two、to等,再如light、right、bright与eight,look与book、cook、good、food、wood等.甚至有的词是熟悉的两个单词合并而成,如classroom是由class和room合成的,Sunday是由Sun和day合成的,football是由foot和ball合成的,等等.这样发现规律,分散难点,利用规律,充分调动学生已有的知识经验,掌握新的词汇,用熟悉的单词记忆新单词,既有巩固,又有提高,效果很好.

三、关系法

利用字母与音标之间的关系记忆单词,英语单词读音与书写相互印证.在教学实践中,学生掌握了音标就发现了一条规律：字母与音标之间存在着必然的联系.比如,a字母在闭音节词中发[],那么[bt]肯定是bat,map肯定是[mp],以此类推,举一反三,学生便掌握了这种记忆的有效途径.经过一段时间训练,学生听其音,知其形；见其形,知其音,读写单词能力都有了很大提高.这种记忆方法,我在教学实践中,做了很多尝试,有成功的快乐,也有失败的苦涩.经过我们师生共同努力,反复实践,不断的反思、改进,它确实对学生的学习有很大帮助,会让他们终生受益.

四、总结法

学生在经过几年的学习后,单词数量增加了,难免有些混乱,在教学中,我及时发现这种情况,引导学生整理单词,利用课余时间记笔记,整理单词.把单词进行总结、归类,采用串联记忆,把零散的单词有机地联系在一起记忆.如一年四季：spring、summer、autumn、winter.每周有七天：Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday.诸如此类的十二个月份、基数词、序数词、天气等,还有反义词、对应词、近义词、词组等,对于它们,我引导学生通过总结归类的方法,对词汇分类记忆,充分调动学生记忆这部分神经,把它们牢牢记住.做到勤动笔,勤梳理,勤巩固,勤记忆.这种方法能有效克服词汇混乱,提高学生单词掌握和记忆的效果.

五、记忆法

“兴趣是最好的老师.”通过各种有趣小故事来激活沉寂单词,让单词变得活跃、有趣,把枯燥、零散的单词赋予生命,让单词变得活灵活现,激发学生学习英语的兴趣,会更有利于学生记忆.如：“下起倾盆大雨”,英语是It’s raining cats and dogs.在教一年级的小学生理解英语故事中这个句子之前,我先给孩子讲述这句英语的背景：以前,英国乡村的农民居住的房子都是用稻草盖的草房子,小猫、小狗就钻进屋顶的草堆里睡觉.晚上,下大雨啦!小猫、小狗被大雨浇得受不了啦,纷纷从屋顶上滚落下来.因此就有了下大雨,下起小狗、小猫的说法.学生听了觉得英语真有趣,要记住单词就不费劲了.

六、记忆法

在英语单词记忆的过程中,难免会有一些不符合规律、难记忆的长单词.如have音标是[hv],但它是开音节单词.different、telephone、important,还有一些不规则的动词过去式和过去分词等极不好记忆.我引导学生采用比赛记、用游戏法记,尽量调动记忆这部分神经,记牢单词.还引导学生可以把单词的原形、过去式和过去分词串起来读、（下转第78页）（上接第76页）记,如：do-did-done,这样一次就记住三个单词,收到“事半功倍”