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图形能力是一种综合性很强的能力,是观察能力、提取处理信息的能力、对比分析能力、联想能力、形象转化能力、逻辑推理能力、创新能力等多种能力的综合体现,图形能力和高中物理学习密不可分,无论是常态化教学,还是近些年的高考题,都需要学生有较强的图形能力,本文就如何培养学生的图形能力进行探讨,望能有助于教学实践.
一、什么是图形能力
我们将用图解析过程中用到的所有能力统称为图形能力.包括如下几个方面内容:
1.浏览信息观察事物的能力――对事物或接触的信息进行准确、客观观察的能力;
2.获取信息提出命题的能力――多角度、多渠道检索信息,从中寻找出有意义、有价值的问题;
3.处理信息推测答案的能力――捕获主要因素,排除次要因素,由已知知识推测问题答案的能力;
4.转换信息形成假设的能力――对信息的形式进行转化和重组,并形成新的猜测、设想、结论的能力;
5.验证信息设计实施实验的能力――自己设计实验对信息进行验证的能力:
6.运用信息联系实际的能力――将得到的信息用于生活实际的能力;
7.综合信息进行思维的能力――综合所有信息,辨别真伪,进行分析的能力;
8.创造信息构建体系的能力――将计划、设想等要素,有机集中在一个复合体中,构建一个完整的新体系的能力.
二、提升图形能力的几个着力点
1.教会学生一定的读图步骤
无论什么图,拿到手首先先看标题,因为标题是对整个图意义的概括,它有助于学生对图涉及的方面进行准确定位;其次要按照主体――局部――结构――动静态――颜色,一层层往下看,不能有遗漏之处;最后综合思考找到图的深刻内涵,联想拓展形成新知识的增长点.其流程如图1所示.
2.读图提取重要信息的训练
教师可以将图形分类,对不同的教学内容,采用不同的图形,有针对性的让学生在某段时间集中练习读某种图形.如在运动学中重点读函数图象和运动轨迹图,在原子物理中重点读原子能级图等.
同时,训练还应循序渐进式提升供图的抽象性.实物图、卡通图此类图的抽象程度不高,对思维的要求不高,很容易读懂,也易引起学生读图的兴趣,可以作为读图训练