英语语言方面毕业论文格式范文,与初三总复习阶段如何进行分册复习相关论文例文

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初三英语教学进入总复习阶段后,如何通过短时间的复习,做到事半功倍,是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务.而总复习的第一轮,就是对陪伴了我们三年的朋友进行复习——英语教材复习,即分册复习.那么,如何才能做好初三总复习的分册复习呢?我们从以下几个方面进行了讨论.

一、复习课教学思路：

课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力

具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力.

因此,在总复习阶段,通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习,引导学生积极参与,始终坚持大量训练学生的听和说,提高学生综合运用语言的能力,从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的.

活动设计——引导学生进行听说练习,始终关注学生综合语言运用能力的发展；

归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元,抓出这几个单元的重点内容,补全在活动中呈现的单元知识内容；

课堂练习——发现学生的易错点,形成反馈的内容

二、总复习阶段遇到的困难.

1.复习时间有限.由于本学期开学时间晚,又有3个单元的新课教学,因此,进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬.

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2.由于时间紧,就难以有更多时间训练学生的听、说技能,长期这样,学生语感缺乏.

3.在复习过程中教师备课量特大,基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效.

三、教材的基本概况.

人教版英语共有五本书,七年级上册：starter unit1-3, unit1-12.

七年级下册：unit 1-12

八年级上册,unit 1-12

八年级下册： unit 1-10

九年级全册：unit 1-15

其中,七年级上下册和八年级上册比较简单,主要是词汇量的积累,简单的口语表达,八年级下册,九年级着重是语法,阅读.

指导丛书中要求,在语言知识方面,学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面,能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面,能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面,能使用所学语言基础知识,以语篇为单位,清楚,连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面,能使用所学的语音,语法和词汇等基础知识,以口头的形式清楚,流利地表达自己的意思.

因此,根据考试的内容和考试的难易度比例,合理安排复习时间和复习方法很有必要的.

那么,如何有效实施初三英语的现阶段教材复习教学呢?

一、紧扣教材进行知识点梳理,温故而知新.

依纲扣本,整合课本内容,梳理知识结构,巩固基础知识,训练基本技能,要求学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习.因为万变不离其中,如果没有最基本的词汇和语法,从何谈能力.所以课堂上主要以教材为主,以《初中毕业学业考试复习指导》为辅,引导学生按教材顺序复习各单元的知识点,这一轮不是炒“冷饭”,而是“温故而知新”.

（一）勤梳理.不能像上新课一样,逐条慢慢复习.对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分,应视为重点.在英语语法方面,不是用语法分析英语语言,语法知识的语用目的和语境应视为重点.

(二)重引导.

1.引导学生学会课外整理、归纳知识 点.教师总结为辅,学生复习为主.

2.引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用.

3.引导学生创设与知识点相关的问题,寻找专项练习.项目有专练,人人有所得.

但是要特别注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲.

(三)活方法.让复习课“亮起来”.

方法一：小组活动,露一小手.四人小组,各有分工,强调人人必须动脑、动手、动口,复习课上得紧张活泼而不松垮.

方法二：写常规作业,每天做一点,不急功近利.鼓励学生做纠错本,重点本,常看常思.备考提倡“不温不火”.持之以恒是英语学习、中考英语复习的关键.

二、提升集体备课有效性

通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽,在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大.

三、灵活运用基础知识和重点词汇

早自习要求学生在教室里大声朗读,早读的材料可以是课本,单词表和课后的听力材料,也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章,同时注重词汇,词组,句型的过关,每天早自习下课前的十分钟,对学生所复习的内容进行检测,课后通过配套练习,巩固所复习的内容.

四、在复习过程中强调学生的主动性

充分发挥学生的学习主动性,课堂上引导学生归纳知识点,并与其它知识做横向、纵向比较,帮助学生巩固运用.一方面激发学生学习积极性,另一方面及时查漏补缺,巩固好基础知识.加强综合复习课、复习讲评课的有效性的探讨,在复习过程中强调学生的主动性,避免课堂枯燥.