思想品德有关学年毕业论文,与初中思想品德课有效教学之我见相关论文总结模板范文

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在课程改革的今天,实施有效教学已成为改变当前初中思想品德课教学现实的迫切要求,也是实践课改新理念的强烈呼唤.那么,在新形势下,如何提高思想品德课的教学效果呢笔者结合自己的教学实践对初中思想品德课如何实施有效教学作些初步探讨,以求抛砖引玉.

一、科学的教学设计是实现思想品德课有效教学的前提

充足的准备意味着效率,任何有效教学总是想方设法地让学生在单位时间里获得有效的发展,为此教师需要在上课之前作好准备.这种准备活动就是“教学设计”,要实现思想品德课的有效教学,科学的教学设计要做好三个方面的工作:

(一)阅读和分析教材

教材是实施课堂教学的文本资源.思想品德课教师分析教材的依据是该学科的课程标准,在解读课程标准的基础上,确定课程教学的三维目标,继而深研教材,吃透教材,确定教学的重难点,理顺教学思路,实现用好教材的目的.

(二)进行学情分析

“学情分析”是一种教学策略,从学生的学情出发选择适当的学习方式和教学策略,能为我们实施有效的课堂教学创设良好的条件,能更好地为我们的教学服务.

“学情分析”, 即在进行学习设计之前,用一定的方法了解班级的整体情况、学生的学习能力、已有的知识经验、思想品德课素养以及兴趣爱好等,并作出相应的分析与判断,对使用的教材进行针对性的分析和处理,对学生的学习方式、教学策略进行恰当的选择.课前进行适当的“学情分析”,将有助于增强教学的针对性,提高教学的有效性.因此,思想品德课教师的教学设计中必须做好“学情分析”这一块.

(三)开发课程资源

课程资源是一个宽泛的范畴,思想品德课有效教学视野中的课程资源,首先是教材资源的“再度开发”,以实现“用教材”,而不是“教教材”,其次是教材外教学资源的整合,其中包括学生的知识经验、相关的社会现象、社区资源以及网络资源.

二、构筑高效课堂是实现思想品德课有效教学的关键

科学的教学设计需要通过课堂才能得以生成,课堂是实现学生有效学习的主渠道,思想品德课教师要实现有效教学,要致力于构筑高效课堂.

(一)激趣导入,明确教学目的

高效课堂要求一开始就能抓住学生的注意力,激发学生学习的兴趣,因此如何找准切入点,导入新知便显得相当重要.根据思想品德课新课程紧密联系社会,贴近学生实际的特点,教师激趣导入的方法也可以灵活选择