关于班主任方面论文例文,与实行“四化”管理构建和谐班集体相关学年论文总结

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摘 要 ：班级是学校最基层的单位,构建和谐的班集体是创建良好班风、校风的关键,也是每一个班主任所追求的班级管理目标之一.如何构建和谐的班集体,根据多年的班主任工作经验,笔者认为在班级管理中实行“四化”是一条有效的途径.

关 键 词 ：和谐班级 教学管理 民族化

中图分类号：G635 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.155

1.制订班规民主化

俗话说：没有规矩难以成方圆.要构建和谐的班级集体,制度是支撑,班规制订须先行.制订班纪班规,要避免班主任搞“一言堂”、作“硬规定”、盲目参照别班经验；也不能由几个班干部进行所谓“讨论决定”.必须充分发扬民主,让全体学生“参政议政”,从而制订出一套适合本班实际的班纪班规.实践证明,这样制订出的班规,具有很强的可接受性、可实施性、可操作性和可约束性.

这里举一实例略说明：11学年笔者担任高一班主任时,在制订班规时对违纪扣分学生如何处理拿不出合适的办法,定不出惩罚的措施.重了怕犯体罚学生的错误；轻了会失去管理的有效性.但出乎意料,在全班学生民主化制订班规时竟有绝大多数学生一致提出了如下的班规条文：“每一周违纪扣分的学生应当承担下一周的班级大扫除劳动”.好一个“变相体罚”措施,要是班主任作这样的规定岂不犯了错!现在有了全班学生作坚强后盾,笔者也来了个“胆大妄为”、“开拓创新”,竟“堂而皇之”地把这一条文写入班规,当然那些违纪学生也“甘愿”受罚,无需笔者去苦口婆心进行动员.

2.管理班级自主化

高中学生的生理、心理状况渐趋成熟,班主任应充分相信他们的自控、自主能力,在加以适当引导的前提下应放手让学生自主管理班级.譬如班干部可以在全班学生中竞选产生,班主任要尊重民意认可学生的选举结果,值周班长可以轮流主持班务等；再如每周的班会课可由班长主持,全班学生自行总结一周表现,指出纪律、卫生、学习等方面存在的问题,提出下一周的工作目标；值周班委总结全班情况；课代表总结各科学习和收交作业情况.班级中每一位学生都有机会和权利发言,然后由班主任总结.如遇学校布置突击任务和班级有重要问题需作决策时,原则上由班委会提出工作思路,形成初步规划,班主任审核,提交全班学生讨论,经补充、修改后全班集体表决,通过后自觉落实行动.这样,学生对班级活动的参与情绪高涨、主人翁意识加强、活动的效率大大提高,也有利于提高班级集体的凝聚力、战斗力、向心力,班级气氛和谐向上.

3.处理问题人性化

“金无足赤,人无完人”.每个人在生活、学习、工作中难免会出现一些失误,会犯一些错误,何况是在校学生.作为班主任应当正视现实,更新观念,允许学生犯一些错误（当然不是违法犯罪）,在处理学生中出现的问题和错误时应当机智灵活地选择方式方法,可以弄个水落石出,也可网开一面手下留情,又可含糊其词旁敲侧击.总之,处理问题和错误应当富有人情味、人性化.中学生“早恋”问题已使许多班主任伤透了脑筋,笔者这个班主任自然也不例外.小樊是我班一个在各方面表现都比较优异的学生,高一时担任副班长.在高一的第二学期笔者发现他和本班的一位女生谈恋爱,常有事无事地与她在一起,有一次两人竟在晚自习时间不在教室自习偷偷地进行约会.本来可以对他们可以严肃处理以正班纪,但笔者没有这样做,而是分别找两人进行了一次对话式的谈话.下面是我们的一段对话：

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“你喜欢她吗?”

“是的,我很喜欢她.”出于对笔者的信任（由于和班上的所有学生关系都比较融洽,他们愿意和笔者说真话）,他直言不讳地作了回答.

“她漂亮吗?”小樊的双眼紧盯着笔者,他没想到会问这样的话,然后慢慢点了点头.

“这很好,说明你懂得审美.常言道：哪个男儿不钟情?哪个女子不怀春?谈恋爱本身没有错错的是选错了时机.”笔者接着说.

“那我该怎么办呢?”小樊望着笔者,期待着回答.

“做事都得讲究时机,只要选对了时机我想不会错.”于是借机对小樊进行引导：“你现在的主要任务是集中精力学习,高考时考上理想的大学,这也是成家立业所需的资本.如果你真的喜欢她,相信考上了大学再去向她表白爱意比现在更合适”.

“嗯!我明白了,我保证处理好这事,不让你老师再为我烦心.”小樊满有信心地说.看来耐心细致的聆听和诱导有时比单一的指示说教更有效.

从此以后,小樊学习更加努力,成绩稳中有进.更值得一提的是那位女生也在他的带领下刻苦学习,成绩大幅上升.两年后他们双双考上了省城的一所理想大学.若干年后,在这班学生的一次同学会上,小樊和那位女生真的成了一对佳偶满面笑容地出现在笔者的面前,哦!原来那位女生成绩的大幅上升其中还有埋在心底的爱的功劳呢!真不敢设想,当时如对他们一味压制,不知是怎样的后果.

4.评价学生公开化

我们要用发展性的眼光看待每一个学生,要对每一个学生给出比较真实的阶段性评价,既肯定优点