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田头中学"三环六步教学"高效课堂教学模式课改总结
新学期伊始,在新课程改革的引领下,我校大力推广"三环六步教学"课改模式.我校根据自己课堂教学的薄弱点,全体教师以极大的热情和高度的责任感,积极的投入到高效课堂改革的模式中,通过动员培训,推门听课,外出学习,不断加强学习,不断采取措施,加大工作推进力度,打造"三环六步教学"高效课堂.在全体师生的不懈努力下,教学改革工作取得了一定成效,但是与兄弟学校对比还有很大差距,为进一步推进高效课堂这项改革,总结经验,弥补不足,提高学校的教学质量,现将我校2016年春高效课堂工作总结如下:
一, 三环六步"教学模式综述
我校打造"三环六步教学"高效课堂是让教师退出来,让学生动起来,让思维飞起来.
我校"三环"即预习探究,交流展示,拓展巩固.六步即自主预习,探究质疑,交流解惑,成果展示,迁移提升,知识回顾.
"三环六步"教学策略注重课堂教学效果,关注学生人格发展,培养学生健康人格,培养学生自主,自信,自强,勇敢有为,探索创新的精神.
二,模式的研发思路
开学之初学校就成立了以黄南丰校长牵头,分管教学的副校长胡金文校长,教导邓东生主任动员下,学校领导班子其它成员和教研组长为成员的田头中学高效课堂建设工作领导小组,依据学校的实际情况制定切实可行的高效课堂建设工作实施方案,具体谋划,落实高效课堂各项工作.以校长为首的领导集体深入课堂,积极开展听课,评课活动,通过与教师交流,研讨,在学生中调研走访,针对高效课堂建设工作中存在的问题,认真剖析原因,积极商讨对策,解决困难,扫除障碍.学校成立高效课堂评价工作小组,落实领导干部蹲点教研组制度,明确职责分工,具体负责转课,查课及教学常规工作的检查督导.同时明确各学科主任,教研组长,班主任的的工作职能.在工作中各司其职,又协调联动,形成系统的管理体系.
三, 班级学习小组文化 建设
以"班级学习小组建设"为突破口和切入点,构建高效课堂下的学生评价体系,以评促改. ①开学之初学校要求各班班主任在进一步分析学情的基础上遵循"组间同质,组内异质,优势互补"的原则,按照学生的各种情况的差异进行分组,让不同特质,不同层次的学生进行优化组合,使得每个小组都有高中低三个层次的学生并根据学生的学业成绩的差异把学生编成A,B,C三个号.在实施的过程中,班主任还再不断的根据情况变化,适时的做好调整. ②班主任定时的组织小组长,副组长进行职责培训.让他们逐步明确自已的职责,帮助他们解决工作中的困惑,为他们更好的团结小组内的成员引路.要求各科老师不间断的对小组进行本学科学习方法上的指导.让小组长逐渐熟悉各学科的不同学习流程,让他们在组织本小组的成员课堂学习中,有法可依,有序高效的开展独学,对学及群学. ③引导学生开展好小组文化建设,发挥文化的旗帜引领作用,增强小组的凝聚力.拟好组名和口号:规定每个大组要有自己的组名,组名要做到响亮有力,把教室内的黑板分到各小组,作为展示小组精神风貌的主要阵地.在黑板上方写上本组的目标,口号及本周内评出的精彩之星,参与之星,进步之星,并按排专人监督检查比一比哪一个小组布置的整齐,美观.由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组实际的组规,对照组规小组内一周一总结一处罚.落实一帮一工程:每对学生强弱结对子,在学习中落实目标达成情况,纪律情况.人人制定切合自身实际的学习目标,并把学习目标制成卡片贴在自己座位上的醒目位置时时提醒自己,一次考试一自查一总结小评.建设好自已小组内的文化阵地,为学生的展示提供平台,提升学生的自信.在教室外的墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地.要求文化阵地两周更新,小组内全员参与,形式不限,内容多样.两周一互评,评出的成绩直接计入每周小组考核中
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