关于初中英语论文范文例文,与初中英语“三段七环节导学案”教学模式相关大学生毕业论文总结

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在新课程改革的背景下,针对我校英语教学的实际,笔者汲取多个课改名校的教学经验,建立了初中英语“三段七环节导学案”教学模式,旨在推动英语教学方式的改革,把英语学习的自主权还给学生,最终将英语课堂变成师生共同活动的天地.

一、主要内容

“三段七环节导学案”具有三个内涵；其一,“三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段；其二,“七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节；其三,“导学案”是指教师在新课程理念的指导下,为达成一定的教学目标,根据课时或课题教学内容,集体或个人研究设计并由学生参与,以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案.总之,“导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本,旨在提高课堂教学实效.实践证明,建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式,既利于创新英语教学模式,又能有效转变英语教师的角色（由“教”转变为“导”）,提高他们的综合素质,还可实施有效的教学策略,使学生学会、学好英语.

二、基本流程

“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括：课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段.

1.课前准备

在课前,教师应在集体备课的基础上,编印质量较高的“导学案”,并将“导学案”提前发给学生,让学生在课前明确学习目标和重点与难点.然后,在“导学案”的引领下,学生自主预习,独立完成相关的自学检测题,并记录在预习中遇到的疑难问题,留待上课时解决.

“导学案”,即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案.“导学案”备课的基本模式是：提前备课――集体研讨――轮流主备――二次备课――课后优化――师生共用.“导学案”的设计既是个人的艺术,又体现集体的智慧.实践证明,认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提.具体而言,编制“导学案”的步骤有五个.其一,备课组长合理分工,确定各个模块的主备教师和审核人.其二,主备教师根据编制要求,精心编制“导学案”初稿.其三,把“导学案”初稿印发给全体组员,并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见,最终主备教师对“导学案”初稿进行修改.其四,主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发.其五,任课教师拿到“导学案”之后,应根据自己班的实际情况修改“导学案”.

“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容.“导学案”的编制既要做到深入浅出,又要做到“四化”（知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化）,以满足不同层次的学生的需求.另外,一课时应有一个“导学案”,每个“导学案”的内容既要合乎实际,又要具有实效.值得注意的是,“导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜.

2.课堂探究

在课上,教师要以“导学案”为路线图和总抓手,围绕教学目标,组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习.具体有七个步骤.其一,重申目标.教师重申学习目标,并要求学生浏览已预习过的“导学案”.其二,检查预习.教师应采用亲自检查（抽查）、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况,并进行恰当的评价.其三,合作探究.教师要引领学生进行合作探究,既要规定合作探究的时间和要求,又要控制小组讨论的进程,还要有效解决疑难问题,并对未解决的疑难问题梳理、归类,以便为“点拨评价”做准备.其四,展示交流.教师应指导学生以小组为单位进行展示交流,并将学生的探究成果和疑难问题汇总.其五,精讲点拨.教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解.其六,达标检测.达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成,又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学,以巩固学生的学习成果,使他们将所学的英语知识转化为英语能力.其七,总结评价.大致有两点.一是归纳总结.在每节英语课即将结束时,教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结,以明确重点与难点,并帮助学生及时巩固所学知识,从而培养他们的概括能力.二是课堂评价.教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式,及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动.科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况,激发他们的学习兴趣,促进他们的全面发展,最终推进英语课程目标的落实.

3.课后提升

课后提升包括两个层面：一是教师的课后提升,二是学生的课后提升.

（1）教师的课后提升

教师的课后提升包括三个关键.其一,回顾教学过程、教学情况和教学效果等,并认真撰写“教学反思”,既发现存在的问题,又提出改进的措施.其二,对学生的课后测验进行全批全改,并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误,必要时可适当补充一些课后练习.其三,将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理,既有效帮助学生解决问题,又提升自身的教学能力.

（2）学生的课后工作

学生的课后提升包括三个关键.其一,认真复习当天所学的知识,独立完成课后检测的相关题目.其二,做好纠错、总结和积累工作,可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实.其三,撰写“学习反思”,内容包括：是否积极参与了合作探究和展示交流,探究和展示得怎样,主动提出和解决了多少个问题,是否掌握了知识的重点与难点,课后检测的情况如何,还存在哪些不足,今后如何努力,等等.

三、现实意义

“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个：一是融合了多种先进的教学思想,提高了英语教学的实效性；二是使个人备课与集体备课达到有机统一,既有共同的教学目标,又为个人施展才华提供空间；三是充分体现学生的主体地位