信息技术方面有关毕业论文模板范文,与初中化学用语复习中的整合策略相关毕业论文范文

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信息技术通过视频以及动画演示“寓教于动”,使许多抽象和难以理解的化学用语变得生动有趣,有效地引发学生的学习兴趣和求知欲,提高了学生的学习热情和学习效果.因此,针对当前化学用语复习中存在的主要问题,我们需要对信息技术与化学用语复习的整合进行深层次的追问与思考,并逐步在复习课教学中给予创造性解决,从而提高化学用语复习的各个环节的有效性和高效性.

策略一：温故与知新的整合

化学用语复习课老师上起来很累,学生学起来很枯燥乏味,主要就是因为复习课缺少了新课时创设的学习情境.其实复习课也是学生认知过程,只是与新课的认知对象有所不同,新课的认知对象是新知识,而复习课的认知对象是知识点的整合、综合和应用,因此在复习中老师需要适时利用信息技术,创设有利于学生自主思考、练习和实践的学习情境,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪,从而取得良好的教学效果.

案例1：复习《微观粒子的构成》时,学生经常会分不清O、O2-、O2、2O、2O2、2O2-而出现张冠李戴的现象.考虑到学生对“分子、原子、离子”这一知识点已有所遗忘,进行一轮复习时,笔者特意设计了一个唤起学生记忆的多媒体动画课件,让一个卡通仔穿着印有O、O2、O2-图案的衣服躲藏在“魔术盒”中,打开“魔术盒”后,让学生通过点击“1个氢原子”“1个氢分子”“1个氢离子”来确认“魔术盒”中出现的卡通仔.通过课件,尽管学生刚开始会不时地出现错误的判断,但这一新颖的复习方式深受学生的喜欢,可以说每一位学生都快乐无比地参与到课堂教学中.紧接着笔者欣喜地发现学生不仅很快分清了O、O2、O2-,还进一步理解了2O、2O2、2O2-所表示的意义,而且能够举一反三地进行其他微观粒子的书写,甚至能够通过归纳与总结理解化学式周围数字的含义.

课堂教学离不开学生的高度参与,没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学.化学用语的抽象性,决定了其复习课教学特别容易使学生的注意力分散,产生疲劳感和厌学情绪.因此教师需要不时地在复习课教学中穿插信息技术与化学用语的整合,以吸引学生的注意力,保持学生继续学习的主动性和积极性.

策略二：查漏与补缺的整合

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.”对于初三学生来说,可谓是时间少、任务重,此时通过题海战术进行查漏补缺显然是不科学的.教师要根据学生的具体情况,重新组题或自编补充一些内容,精选出信息新、题型得当、练习到位的练习题来进行强化训练.这样,既可以帮助学生找出平时学习中的缺漏环节,又可以取得复习的最佳效果.

案例2：复习《化学方程式》,教师事先在导学案中精选出以下例题进行化学方程式的书写练习.

1.镁条在空气中燃烧,不仅生成氧化镁、氮化镁,还有少量镁与二氧化碳反应生成另一种单质和镁的氧化物.写出镁与二氧化碳反应的化学方程式__________,该反应的基本类型是__________反应.

2.汽车排放出的尾气中含有大量CO,如果不加净化则会对人类生活造成危害.2007年诺贝尔化学奖得主埃特尔教授有关CO在金属铂（Pt）表面的氧化过程的研究,催生了汽车尾气净化装置.Pt在反应过程中,本身的质量与化学性质都没有发生变化,试写出在高温条件下,CO在Pt表面与氧气发生化合反应的化学方程式__________________________.

3.某化学反应的微观模拟示意图是：

该反应的化学方程式是___________________,该反应的基本类型是______________反应.

教师通过视频展示台展示学生学案中出现的典型错误并进行查漏与补缺,然后通过课件将事先编制好的学习内容和过关练习（如基本反应类型判断、化学式书写、微观示意图、化学方程式书写）多层次地呈现在学生面前,学生可以根据自己的需要从中选择更加适合自己的学习内容,也可以通过不同层次的过关练习评估自己是否具备进行更高层次的学习能力,从而实现教学中多年梦寐以求的分层教学.

如何写信息技术毕业论文
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在复习课的教学过程中,视频展示台的运用能快速发现学生练习中存在的问题,避免课堂上教师不管学生的认识前提,只是一味地将复习内容从头到尾地讲一遍,出现“学生已经理解的知识老师用很多时间来讲,而学生不理解的知识老师却很少讲”的现象