关于中学生硕士毕业论文范文,与计算机教学设计“任务驱动”学习方法相关论文总结怎么写

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摘 要 ：办公自动化是一门实践性操作性很强的课程,也是更新速度较快的学科.有些中学生普遍文化基础不好,缺乏学习的积极性和自觉性,学习的自信心和学习的兴趣也较弱,采用任务驱动法学生会对提出的任务进行分析,讨论,有利于调动学生的学习兴趣以及主动性,学生从不感兴趣讨厌学习到感兴趣这种质的转变.

关键字：计算机教学；任务驱动；中学生

中图分类号：TP31文献标识码：A

计算机课程教学实践中,要紧扣教材,但又不能完全依赖教材,要适当添加生活所需的知识,要着眼于提高学生的学习的兴趣,学习的自信心,学习的积极性并能养成良好的学习习惯,变“要我学”为“我要学”,营造一种热爱学习,主动学习的氛围.通过给学生带着驱动“任务”进行主动性学习、探索性学习,才能真正提高学生的素质和综合能力.

1.以切身教学为例

一门课程、一节课是否采用有效的教学方法,都能体现这一节课的教学效果如何.以所任教的《办公自动化应用》为例,这门课程主要是采用任务驱动法.职业学校的学生重点在于操作技能培养,而不是过多过深的理论知识.让学生主动参与,勤于动手以及交流合作的能力.让学生在实践操作中获得知识体系.

任务驱动教学是建立在建构主义理论基础上,以学生为中心,以任务为驱动的教学方式.任务驱动的主要特点是要求在教学过程中,教师的教学和学生的学习都是以完成一个个具体的任务为主要线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,进行自主探索和互动协作学习.在这过程中学生自己发现问题并提出问题,通过互相讨论和教师的点拨,从而解决问题.学生可以由浅入深,由表及里,逐步精益求精地学习并掌握知识点.

2.在教学中的具体实施

“任务驱动法”不是万能的,要切合现实生活实际,并非每节课都适用,比如一些基本概念,基本操作就不适合采用此教学方法.每节课上课之前向学生布置任务,教师可以在课堂教学中调动学生兴趣以及学习积极性,使学生完全在“做”中学,把理论和实践教学有效的结合起来,提高学生发现问题并解决问题的综合能力.

2.1 呈现任务

每节课上课之前都要是让学生知道本节课所要完成的主要任务是什么,对于中学生来说,这个任务要贴近生活中实际问题,充分考虑学生现有的知识能力,要把握任务的难易程度,任务既不能太难也不能太容易,太难会打消学生学习的积极性；太简