关于数学教学方面论文总结,关于如何让学生“快乐”地学习数学相关论文范文

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【摘 要】 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”初中数学创新教育数学课程改革的目的是使所有学生生动、活泼、主动地获得发展,让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又发展能力,变抽象为直观.

【关 键 词 】 新理念 数学教学 寓教于乐

在进行新知识教学中,学生对于知识总有一种神秘的感觉,充满好奇心,总想先知道要学的是什么知识.在这种情况下,教师就要正确引导学生去发现问题,激发他们学习数学的兴趣和求知欲.因为兴趣是最好的老师.教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀,是获取知识的开端,也是求知欲的基础.这是每个教师所应倡导的教育观念和教学方式,更是学生数学素质得到有效提高所必需的学习情境,也是创新的主要标志之一.简要谈谈我是如何让学生“快乐”学数学的.

一、建立新型的师生关系,营造创造性思维的环境

首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式.学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短.课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力.最后,合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣.学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的.

二、利用数学中图形的美,培养学生的兴趣

生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣.

三、实施快乐数学教学的有效环节

1、以趣导入,乐中求知.在学生学习新知识时,教师要努力创设一种问题情境.这样有利于唤起学生探索问题的兴趣,调动他们思维的积极性,从而乐于参与学习.比如,笔者在教学“轴对称现象”时,先富有感情地说了这样一段话：“不必说那高大宏伟的建筑,也不必说那凝聚着中国人民无穷智慧的剪纸,单是那翩翩起舞的蝴蝶,一片飘零的落叶,就会让你情不自禁地说‘真是太美了!’难道不是吗?美来源于生活,美就在我们身边,那么在数学世界中又存在怎样的美呢?下面就让我们一起走进美的世界：‘轴对称现象’.”一个巧妙的串联,学生的学习兴趣顿时俱增,迫不及待地盼望新课的开始.

2、问有设趣,激励发展.教育家陶行知说：