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通过多年的教育实践,我体会到一个道理,人追求的目标越高远,他的才智就发展得越高远、越快,对社会的贡献也就越大.我十分欣赏荣毅仁先生的座右铭：“发上等愿,结中等缘,享下等福；择高处立,就平处坐,向宽处行.”短短24个字,蕴含着深刻的人生哲理；纵观上、中、下,横览高、平、宽,无论身处多么复杂的境遇之中,都能宠辱不惊,临危不乱,我认为这才是我们应具备的胸襟与境界.我学习了荣毅仁先生的座右铭,有一些感悟.
一、做一个教育的先行者
教育实践证明,只有深入实际才能更好地为教育教学服务,为广大师生服务.深入实际,可以更准确地了解校情,了解教师,了解学生,为学校制定切实可行的发展战略提供依据.走进教师的办公室,我会了解教师的工作环境、办公文化、研究氛围、现实需求；走进学生的课堂,我会了解教学的实效和学生的拆求.重实践,求本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑,而在于成果；其唯一权威就是成绩.我们不缺少宏韬伟略的战略家,而是缺少深入实践的先行者,深入实际,融入课堂,满载收获.这种收获不仅是工作的充实,还有精神的愉悦,更有无法预约的惊喜与感动.我们要做这样的教育“先行者”.
二、学习是发展的不竭动力
善于学习并有持续学习的习惯,这是提高自身素质与能力的有效途径.把学习作为第一要务.向书本学,汲取知识的力量；向实践学,开启智慧的源泉；向同事学,修炼以个人为镜的胸怀等不仅要学习专业知识,还要学习管理的学问,我的理解是,学习不仅可以向上伸展——吸纳理论之精华,而且可以向下延伸——体悟实践的真知,用学习和研究推动工作.先秦时期的思孟学派对“学习要持之以恒”有两段名言；（一）“有弗学,学之弗能弗错也.有弗问,问之弗知弗错也.有弗思,思之弗得弗错也.有弗辩,辩之弗明弗错也.有弗行,行之弗得弗错也”.（二）“人一能之,已百之,人十能之已千知,果能此道,然愚必明,虽弱亦强”.诸葛亮明确了“才与学”的关系：“才须学也,非学无以广才,非志无以成学,非淡泊明志.非宁静无以致远.”可见,学习是发展的不竭动力.
教师的专业发展是学校可持续发展的不竭动力和重要保证,是学校教育教学工作的重中之重,校本培训是全面打造教师的主要途径.江浙典型特色名校在教师专业发展方面,从选人、留人、用人到培养教师各方面都有详尽的计划和措施,这给考察团留下了深刻的印象.杨一青校长在报告中详细阐述了自己在教师培养方面采取的做法.
杨一青校长重视新教师的引进和发展,从新教师入门即开始了人才培养计划.杨校长挑选毕业生的口头禅是：“我是来挑选优秀教师的苗子的.”而且,杨校长“不拘一格‘相’人才”；他有着“望尽天涯路”的追求、“衣带渐宽终不悔”的韧劲和“众里寻他千百度”的毅力.历经几番“千百度”的寻寻觅觅,一批又一批激情澎湃、颇具潜质的
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