小学数学方面毕业论文总结模板,关于精选学习内容优化小学数学探究性活动设计相关硕士毕业论文

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在小学数学教学中,探究学习是重要学习方式之一.在探究学习中,主要是以问题形式间接地呈现学习内容.所以,在实际教学过程中,教师应考虑选择适宜的问题,以激发学生探究欲望.这就需要教师钻研教材,把握知识背景,发掘知识内在关系以及拓展点、衔接点,优选探究性学习内容.对此,笔者结合教学实践,归纳出了如下探究性内容,以优化小学数学探究性活动设计.

一、开放性数学问题,促进学生个性发展

在小学阶段,因学生身心、知识与经验方法的限制,其探究性学习活动具有自身特点,与成人探究不同,同时呈现出阶段性特征.如对于小学低年级的同学而言,他们对富有趣味、新颖、新奇、好玩的事物有着强烈的兴趣；而小学中年级的同学,则更关注实用性数学.到了小学高年级,他们的自我意识更强烈,敢于挑战,对那些可产生认知冲突、打破原有平衡的知识更有兴趣.同时,教师应认识到学生思维的差异性,即对于同一问题,学生有着不同的思考角度,得出不同的结论,彰显个性特点.因此,在小学数学探究性学习中,教师需要考虑学生实际需求,结合教学实际,优选适宜的教学内容,设计贴近学生已有认识结构,符合学生发展规律的探究性学习活动,使其经历自主观察、自主实验与探究、大胆猜测,推理验证、合作交流等思维过程,感受数学学习的乐趣.而开放性的数学问题则是可选择的内容之一,蕴含多样化的解决方法,不限定问题答案,探究价值较高,并具有一定的趣味性,可促进学生个性化发展,使学生多角度思考问题,培养学生创新意识与创造能力,所以,在小学数学教学中,教师可选择一些开放性数学问题引导学生尝试探究,增强学生学习体验.

怎样写小学数学毕业论文
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如小红要买一个文具盒,其价格是7元6角,而她带了6个1角、3个2角、1个5角、7个1元、1个2元、1个5元、请问小红应如何付钱?这是一道开放性问题,学生会有不同的解法,如①1个1角、1个5角、1个2元与1个5元；②5个1角、3个2角、1个5角、6个1元.③1个1元、1个2元、1个5元,找回4角等.当学生回答之后,师生可共同分析这些方法的优点：方法①中所花人民币的张数最少,不易出错,因而最为简捷；方法②中所付人民币的张数较多,但可留下整钱而花掉零钱；方法③中是给出整钱而留下零钱.上述方法都是可行的,我们可依照自己的实际需求优选方法.这样,可培养学生创新思维,促进学生个性化发展,并使其多角度分析问题,根据实际找出最优解决方案.

二、直观性学习内容,强化知识感知体验

在小学数学教材中,有不少贴近学生实际生活的、表述直白的内容,如认识位置和方向、认识不同平面图形与几何图形等.对于这些知识,学生已具备了相关的生活经验,再通过探究性学习活动则可丰富学生知识体验,引导学生认知事物表象,逐步形成抽象.因此,在小学数学探究性学习中,教师应巧妙处理教材,选择易于学生观察与思考的直观性内容,开展多种探究性学习活动,如画一画、剪一剪、拼一拼、量一量、议一议、看一看等,以培养学生观察能力、分析对比能力、空间想象与动手操作能力.

如教学《平行四边形和梯形》时,这一内容具有一定直观性,适合探究性学习.同时,在三年级《四边形》中,学生对平行四边形有了初步认识,在脑海中有了表象,因此,在本课教学中,教师可引导学生自主探究平行四边形的特点,使其理解平行四边形定义,并通过动手操作,归纳平行四边形不稳定性特点.具体如下：首先,通过课件引导学生欣赏生活中的四边形,提问：你们发现了哪些四边形?这样,可激活学生已有知识与经验,为新知探究做好铺垫.师：你们可以画出这些四边形吗?这些四边形有怎样的特点呢?它们又有什么关系呢?于是将学生引入新知探究活动中.接着教师可要求学生利用事先准备的四根塑料棒拼个平行四边形,观察它有什么特点,比比哪组最先完成,最先发现结论.同时,教师巡视指导,并引导学生交流结论,适时点拨.若学