语文课类有关论文范文,与作文教学“三﹒五﹒四”相关论文总结范文样本

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【摘 要 】作文教学可以说是语文教学的“半壁江山”,每年中考,作文分都占语文总分40%以上,是中考语文的重头戏；而学生的写作水平,在将来的工作和学习中的重要性更是不言而喻.因此,怎样指导学生写作,如何训练,才能迅速提高初中学生写作水平,是广大语文教师值得探讨的问题.本人就这方面,作了一些探索.

【关 键 词 】分析；措施；方法；活动

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

一、我校初中作文教学现状分析

多数同学课外阅读量少,材料积累不多,写起作文来,无内容可写；作文训练量不够,每学期最多8次作文,有些只练四五篇,训练量少,写作速度慢,一般同学一节课无法完成一篇五六百字作文,学生怕写作文,厌作文,不知如何下手,教师批改作文负担沉重,两班的作文就像两座山,“每天挖山不止”,花时间多,反馈不及时,收效甚微.

二、提高作文水平的措施和方法

(一)“三个一万”的作文训练

1.一万字的读书笔记：“巧妇难为无米之炊”,无材料,作文将无从下手.积累材料是写好作文的基础.因此,要求学生利用课余时间阅读课外书,并将文章的优美词、句、段摘抄下来,积累语言材料.每天70字左右,抄写量少,但一学期下来,也积累达一万字的材料.

2.一万字的课内作文训练：按中考作文分比例计算,一周八节语文课（包括晚自习）,作文课应占2～3节.而往常的作文,每学期只训练8次,平均每两周不到一次作文训练,训练量太少,很难提高学生作文水平.本人尝试每周用2节时间进行作文教学,一节课内作文训练,当堂布置,当堂完成,每次600字左右,一学期达到一万字的课内作文训练,另一节则进行作文评改.

3.一万字的课外练习：作文贵在多练,只有多读多写,才能下笔生辉.本人要求学生每周600字左右的练笔,可做片段练习,也可一周一记,或一日百字日记也可.总之,写自己想说的话,写自己所做的事,写自己的深刻感受,有话则长,无话则短.一学期,达一万字课外练习量.

(二)进行“五个一”活动

1.每课一讲活动：每节语文课的前三分钟时间,由一学生上台进行演讲,或说笑话,或讲故事,内容丰富,多姿多彩,每节一个同学,轮番上阵,周而复始,讲究质量.

2.每日一记活动：在黑板的右下角设名言警句栏,一日一名言、一警句或一首古诗.要求同学们每天要读读、背背,并能记下来.

3.每周一改活动：语文教师最头痛的就是批改作文.如果每篇作文都要精批细改,一节课最多也只能改完五六篇.花时间多,工作量大,且反馈不及时,等发下作文讲评时,学生已忘记作文写的内容,作文讲评没收到应有的效果.况且有些学生根本不看老师的批改内容,只翻看分数或评改等级而已,老师徒劳无功,效果不佳.每周一改活动,是把教师从批改作文的重压中解放出来,使教师有更多时间去备课,研究教材,研究教法学法.主要采用了“四步法”进行作文评改：

第一步：学生读作文：抽出上、中、下三类作文,让同学读自己作文,并说说如何审题、构思、写作目的及所表达的思想内容.

第二步：师生共评：学生读完作文后,先由学生进行评讲.以自觉举手评讲为主,点名为补.讲评要有针对性,每次讲评内容针对该次作文训练目标及作文常规要求进行,重点放在训练目标上,不能按字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑、文采等传统一一讲评.学生讲评结束后,由教师作总结性讲评.

第三步：学生交叉评改：将作文分发给同学,交叉评改作文,要求根据评改内容进行眉批和总评,并署名以示负责.评改时要求评语语气委婉,切忌盛气凌人.但明显错误问题要坚决、要明确,对一些认识不清的现象,要讨论,不要轻率断定正误,与此同时,教师浏览作文内容及评改情况,作